1、
《从现在开始》说课稿
一、教材特点
（一）教材简说
《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活方式，命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。
（二）设计理念
贯穿我这一课教学的核心理念就是一个字：“读”！学生是语文学习的主人，阅读教学要
2、鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一堂课中，我力争通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。
（三）课时分配
第一课时，我主要进行识字教学，写字教学并初步感知课文内容。今天我主讲的是第一课时，指导学生正确掌握生字，并能顺利读词语，读通句子，对课文有初步的感知，明白狮子大王一开始宣布要竞选新的首领，最后是猴子成功的竞选为万兽之王。
二、说学情
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们
3、已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》、《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。
三、教学目标及其重难点
根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。
教学目标。
1、认识9个生字，会写“之、令、布、直”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 3、学习第二自然段课文，初步感知文章蕴含的道理，懂得尊重别人。
重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯， 学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
四、说教法
“教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则呢？首先要选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主、合作、探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展。本课，我采用以下的教学方法：
1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，努力尝试改变学习方式，创设情境，让学生入情
5、入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。
2.运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构建自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、和谐的教学氛围。
3.结合课题，鼓励学生课前收集资料，理解动物的习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
五、教学过程
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学
6、习的热情。现在就来说说我这堂课的环节设计及意图。
（一）、创设情境，揭示课题。
1、上课伊始，由白鸽姐姐带大家进入竞选会场导入，接着提出：要想进入会场，必须闯关成功才能获得门票，以激活学生学习的兴趣。
2、板书课题，齐读。
（二）、读通课文，学习生字。
这次开课，我上《从现在开始》的第一课时，但考虑到二年级的孩子已积累了丰富的识字方法，也有了一定的自学能力。因此，在生字的教学上，我直截了当检查孩子们预习生字的效果。为了照顾孩子学习的趣味性，我让孩子们自我挑战，小老师身份领读，开小火车接力赛，男女生赛读，自我展示自己的好记性等孩子喜欢的识字游戏。在快乐学习中，让孩子们感受学习的
7、乐趣，体验获得知识的胜利感。
《从现在开始》这一篇课文的学习，难点在于让孩子明白小猴子能尊重大家的生活习惯，尊重他人，所以会受到人们的拥戴。二年级的孩子，谈谈森林中的百兽各自的生活习惯，没有思想准备，他们了解的不多。
（三）、学习课文，读中感悟。
《从现在开始》这一篇课文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气。为了更好地指导孩子读出当时小动物的语气，我引导孩子观察图片、进行角色转变，回忆生活中自己神气的口吻。如朗读感受第二段时，我设疑：你从哪里看出猫头鹰很神气？通过图片的直观观察，孩子们模仿猫头鹰那神气的言与行，就水到渠成，本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。教学时我不作过多讲解分析，也不讲很多的道理，而是在朗读中，让学生自主体会。抓住重点词句，让学生朗读体会。如读第二自然段，抓住“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”来理解内容。本课的难点在于让孩子明白小猴子能尊重大家的生活习惯，尊重他人，所以会受到人们的拥戴。可是二年级的孩子，由于没有充分的准备，对森林中的百兽各自的生活习惯了解的不多，所以无法调动学生发表的欲望。
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