拟人的形象__说课稿.doc

拟人的形象说课稿灵宝市第二实验小学 张项民各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课拟人的形象，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。一、教材分析： 本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。本课抓住孩子们热爱拟人形象的特点，要求孩子在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中的观察过的动物造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生的艺术创造的兴趣。二、学情分析：在上一节课中，学生通过学习已经了解到夸张和变形的手法能使某一形象变得更加有趣。部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们发散思维的能力。三、学习领域：造型 表现四、教学目标： 知识与技能：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。情感态度与价值观：感受动画中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。五、教学重、难点：重点：了解什么是拟人化的表现手法，并能创造出一个拟人的形象。难点：拟人化的形象是否生动、巧妙、有创意。六、教学准备：教具：生活中拟人形象的应用实例、动画形象片、有趣的动画短片制作的课件、纸张、绘画工具等。学具：图画纸、绘画工具和材料等。七、教法、学法：依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、优秀作品，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。八、教学过程设计：（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。（二）、情景导入：1、教师：老师今天为大家准备了好看的动画片蔬菜不寂寞这里有很多可爱的人物形象，我们先来欣赏吧！2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。3、教师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。他们可爱之处是什么呢?学生：有五官了、能动了（它们的可爱在于它们都是拟人化的。）4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题：第11课：拟人的形象（教师板书课题，学生打开课本阅读学习要求） （三）、发展阶段：1、欣赏分析 （1）、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？ （2）、课件图例1：胡萝卜、香蕉。他们的表情、动作怎样？胡萝卜跑着、大笑，香蕉羞涩。表情、动作拟人化。（3）、课件图例2：闹钟、电话、秤电脑。他们的造型有什么特征？造型夸张、生动。 （4）、课件图例3：房子及向日葵。他们的色彩有什么特点？色彩大胆、鲜亮、明快。2、怎样才能将物品拟人化：（1）、 怎样才能将交通工具、水果、植物、动物等生活中的物品拟人化呢？（学生：加五官、加四肢）课件图例1：大象+人=可爱的大象。给大象穿上衣服。课件图例2：电脑+五官+手=生动的电脑。（2）、课件出示图片：一棵树表情夸张害怕，伸手用力推开拿着电锯的人。教师：我们看到大树也会痛苦、害怕、伤心流泪，无奈。所以我们要遏止乱砍乱伐，要热爱大自然，保护环境。3、总结：（1）结合自身特点（2）添加五官表情（3）添加四肢动作（4）添加衣服鞋帽 5、课堂延伸。教师通过课件图片介绍山海经中的拟人形象。4、示范步骤：（1）、先画物体本身的外形。（2）、相应添加五官表情、四肢动作、衣服鞋帽（以向日葵和苹果为例）5、学生操作：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。（创作一副拟人化的作品。）（四）、作品展示、讲评：自评、互评、教师点评。总结：结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽（五）、收拾与整理：九、板书设计：第11课 拟人的形象 一、结合自身特点二、添加五官表情三、添加四肢动作四、添加衣服鞋帽以上就是我对本节课教学环节的设计。