第一次工业革命说课稿.doc

第一次工业革命说课稿我今天说课的课题是第一次工业革命，我将从教材、学情、教法学法、教学流程、板书设计、设计反思六个方面进行说课。一、教材分析地位作用本课是川教版九年级世界近代史第二学习主题的第一课，在整个近代史教学中起着承前启后的作用。同时由于工业革命在人类文明发展进程中起着重大推动作用，所以本课在整个历史学习过程中都占据重要地位。教材分析教学目标依据课程标准、教材内容、学生实际我确定了本课的三维目标：1、识记与理解 记住工业革命开始的国家、时间以及一系列发明，理解工业革命的概念和英国首先发生工业革命的原因以及重大影响。 2、能力与方法 通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力；通过对工业革命中一系列机器发明和改进的相互作用、相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。3、情感态度与价值观 培养学生的探索精神、创新精神和科学态度，使学生认识到：社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。教材分析重点难点 根据九年级学生的心理特征和认知水平，我确定本课的重点：英国最早进行工业革命的原因、工业革命的影响。难点：工业革命中各环节的相互促进以及工业革命的影响。二、学情分析 本课的教学对象是九年级的学生，在知识构建方面：已经具备一定的理解、分析、概括能力，但综合分析与辩证思维能力有所欠缺。 认知心理特点：有很强的求知欲，主动参与、展示自我的愿望比较强烈，理性思维正在逐步形成。三、教法学法 教法： 根据新课程“自主合作探究”的理念，结合学生特点，我充分利用现代教育技术辅助教学，通过创设情境法、场景模拟法、小组讨论法、导学法等方法，突出重点，突破难点，实现师生互动、生生互动。学法: 注重以学生为中心，以自主学习法、分组合作法，讨论法、图表法、对比法等，指导学生自主学习、合作探究。四、教学流程 为了更好的落实新课标，我将本课课堂教学设计为以下五个步骤：导入新课、探究新知、课堂小结，检测反馈、课后延伸（一）导入新课 观看视频大国崛起中的英国崛起片段，激发兴趣。（二）探究新知 为了更好地让学生自主学习，为了更好地起到教师的引导作用，我把新知识划归为四大板块：板块一 工业革命之源（始于英国） 在这个板块里，1.利用现代工厂生产形式，解释工业革命的概念。2.请学生阅读书本，找出工业革命开始的国家和时间：3分析英国最早发生工业革命的原因（重点）。在分析原因时,指导学生联系学过的英国的资产阶级革命、殖民扩张，通过读一读、看一看、填一填，归纳出英国最早发生工业革命的前提和有利条件。本板块设计意图：依据历史考试说明“能够识读历史图文表格，能阅读、理解和处理历史信息”引用文字与图片史料，通过具体读与看，填写导学案，让学生自主学习，突出重点知识，培养学生从文字、图片资料中获取历史信息、整合相关知识的能力。板块二 工业革命之花（主要发明） 为了让学生对第一次工业革命的一系列发明有深刻印象，我设计了小组抢猜谜、我们来介绍、我们来动手三个环节;(对敢于参与者给予肯定，对优胜者给予及时表扬，请配合默契小组介绍经验)模拟电台评选场景，师生共同在以上发明人中选出最棒的心中明星，并说出理由。本板块设计意图：通过这三个环节，激发学生探究的兴趣，培养表达与动手能力；在介绍中注重各个机器的特点动力的对比，为突破难点做铺垫；播放视频，再现历史现场，拉近学生与历史的距离；评选最棒的明星，对学生进行探索精神、创新精神和科学态度教育及励志教育（小人物也可以有大作为）把课堂推向高潮。板块三 工业革命之树（进程扩展） 为了突破难点，让学生感受到工业革命开枝散叶，茁壮成长，我设计了六个问题：1.“工业革命最早开始于什么行业？（棉纺织业）2.通过上面介绍图片的环节，你觉得棉纺织行业的机器缺点主要在哪？（动力不合理，受自然条件的限制）3.要真正提高生产效率，迫切需要解决什么问题？于是出现了什么机器？（动力问题，瓦特改良的蒸汽机）4.这种动力机器改良后除了用于棉纺织业外，还被广泛用于什么部门？（重工业部门，比如机器制造、冶金、采矿等）5.生产效率大大提高后，原来牛拉马拖等简单的运输方式已经不能满足原料与产品的的运输需要，为解决这个问题，哪个行业发生了变革？（交通运输业，轮船与火车被发明出来了）6.“根据以上分析，谁能试着用一句话总结各发明各部门之间的关系？”（相互作用，相互促进）在老师层层设问指引下，学生表思考边完成导学案。 出示工业革命扩展图，由学生阅读课本，梳理出工业革命从英国开始，然后扩展到法、美、德等国。 本板块设计意图：用连续发问步步推进的方法，帮助学生由感性认识向理性思维过渡，在图示解答中，突破难点，形成一个完整的工业革命进程的概念；以直观地图形式，帮助掌握知识。板块四 工业革命之果（重大影响）1.出示文字与图片资料，由学生阅读、观察，并结合课本内容，分四人小组讨论，得出结论。2.分小组汇报根据史料得出的结论，别的小组给予评价、纠正或补充，完善结论，完成导学案。3、设问：“我们是怎样得出这些结论的？”“分析史料时必须遵循什么原则？”师生共同分享分析史料的基本方法与原则。4.插播公益广告，活跃气氛，增强环保意识。5.联系中国历史，回忆工业革命对中国的影响，设问：“对比这种差异，你有何感想？”让学生在思考中感悟：落后就会挨打；科技是第一生产力。6.趁热打铁，阅读时事材料，运用热点教育学生扎实基础，创新科技，实现中国梦！本板块设计意图：以合作学习营造活跃的课堂氛围，以相互交流激发思维的火花，再与学生一起总结史料分析的基本方法与原则，(“多角度，深层次分析”“论从史出，史论结合”，“一分为二，辩证看问题”)突破重点难点，达到授之以渔的目的；通过对比巨大的差异，激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习的意愿，再次把课堂推向高潮。教学流程（三） 课堂小结 以歌谣的形式小结本课内容，朗朗上口，便于记忆。教学流程（四） 课堂检测 设计合理的练习题，巩固本课所学知识点。教学流程（五） 课外延伸 1.联系生活题：请以“科技与我的幸福生活”为题，写一篇不少于200字的短文，具体描述科技对我们日常生活的影响。2.联系学习题:以课后的“心得与疑问”为题，写一篇学习日记，抒发自己在本课中的一些学习感想，记录学习中的疑问。（以上两题选做一题）设计依据：新课标要求历史学习不能局限于课堂，不能局限于教材，要联系现实，涉足生活；“心得与疑问”是川教版极富特色的栏目，有利于教师与学生共同反思课堂教学。我为学生设计这两道课后作业题，让不同层次的学生根据自己意愿选做一题，这为学生发表对问题的独特见解提供了平台， 有利于培养学生的创新精神和实践能力。五、板书设计 本课我通过ppt设计导学案式板书，利用黑板书写这个提纲式副板书，伴随教学进度呈现，这既使知识结构比较清晰，又有利于学生学习归纳知识的方法。六、设计反思1.本设计着力于实践“自主合作探究”理念，充分利用课程资源，将视频、图片、史料有机整合，调动学生学习积极性和主动性。2.重视史料教学，重视情感教育，联系现实。3.本课容量较大，要注意调控好课堂教学节奏,并要注重及时评价，评价形式要多样化。