1、
《国宝——大熊猫》 教学案
学 科
语文
学 校
丹阳市访仙中学
教 者
秦路
班 级
初一（3）
课 题
《国宝——大熊猫》
课 型
单元课型
地 点
多媒体教室3
时 间
2011/4/12
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
《国宝——大熊猫》是本单元中的一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，这一物种是我国特有、世界罕见的，而且文章的语言准确、生动、形象。在说明文写作方法方面可作为模仿、分析的范本。面对这样一篇文质兼备的文章，有必要让学生进行阅读赏析，让学生从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形
2、象的描写，同时让学生从中感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情，激发他们对动物的关爱、保护热情。可以说，学习本文，既可以达成本单元的学习目标，也可以在品味语言的过程中发展学生的语言能力、思维能力。因此，这篇课文在本单元乃至全册书中都有极其重要的地位和作用，甚至对学生的一生都有着重要的影响。
问题设计
问题一：大熊猫为什么能入选08年北京奥运会福娃？
问题二: 文章的体裁是什么？
问题三: 你对大熊猫的了解有哪些？那野外大熊猫的生存情况到底是什么样的呢？（建立档案）
问题四：大熊猫之所以“珍贵”的原因是什么？
问题五：比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字？
3、说说理由。
问题六：前文哪些语句具体表现了大熊猫“体态可爱”这个特点？
问题七：这节课你学到了什么？还有什么疑问？
问题八：我们能为大熊猫做些什么？
教学构想及目标:
首先在课前分发预习卡，让同学们能提前解决字词义等简单的问题，并熟悉课文。利用网络资源信息和课本完善同学们讨论形成的成果，从而对本节课的知识有明晰的理解。利用网络资源搜索的图片为学生创设情境，赏析说明文准确、生动形象的语言，使用环境并通过小练习巩固所学到的知识。最后，通过网络资源搜索的关于大熊猫生存现状引导学生更深入地了解大熊猫，从而提高保护动物的意识。
知识目标：认识大熊猫的特点、习性及其它成为国宝的原因；
能
4、力目标：体会本文准确、形象生动的说明；
情感目标：深入了解大熊猫，提高保护动物的意识。
教学重点：
认识大熊猫的特点、习性及其它成为国宝的原因
教学难点：
体会本文准确、形象生动的说明
教学方法：
1. 总结归纳法:通过对对比语段的比较，总结出说明文语言赏析的方法。
2. 对照对比法：通过对比法能够让学生感受平实说明语言和生动说明语言的区别和优势，能在作文中熟练运用生动的说明语言。
3. 活动教学法：通过小组活动能增强学生的学习兴趣，调动绝大多数同学的学习积极性，使他们参与到课堂活动中来。也给了学生展示自己的机会，从而增强了学生的自信心。
4. 合作学习法：合作学习法能
5、使同一小组的同学互帮互助，消除少数学习能力低，基础薄弱的同学的畏难心里，也给他们展示自己和吸收高一层次知识的机会。同学之间互帮互助，互相交流，能够促进呢他们友谊和学习的共同进步。
所需设备：
电脑多媒体辅助设备、网路资源、黑板
教师活动
学生活动
设计意图
1、 展示一组北京奥运会吉祥物福娃的图片，突出福娃晶晶的原型是熊猫，请同学们讨论大熊猫能入选福娃的原因。
2、 检查课前预习情况。
3、 整体感知课文
4、 赏析语言。展示大熊猫的图片，比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明
5、 小结课文。
6、 课外延伸、合
6、作探究。
7、 课堂小练笔。
引出这篇文章的说明对象——大熊猫，和说明重点——国宝，从而突出它的珍贵。
检查学生的课前预习情况，对难读、难写、难理解的字词进行强调巩固。
带领学生熟悉课文内容，理清思路。
利用网络为学生提供图片，创设出一个语言环境，品味文章语言的准确和生动形象，并进行学法指导。
汇总所学知识，形成体系。
利用大熊猫是“国宝”这一话题引导学生回到它们的生存问题上，通过网络上收集的资料了解大熊猫的生存现状，讨论保护大熊猫课采取的措施，提高学生们保护动物的意识。
趁热打铁，巩固所学。
2
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