1、高一语文教学案一体化
《获得教养的途径》
一、课标要求
学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
二、教学重点、难点
1．学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。
2．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
三、基础知识
1． 作者介绍
赫尔曼·黑塞（1877—1967），20世纪德国文学重要作家。黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城，父亲和外祖父都是传教士，对佛教和印度教颇为了解。黑塞曾进入神学校，但半年后就逃离了。第一部长篇小说《彼得·拉门青》（1904）令他一举
2、成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》（1906）、《盖特露德》（1910）、《罗斯哈尔特》（1914）、《克诺尔普》（1915）、《德米安》（1919）、《席特哈尔》等小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作，以抒发观感，有诗文集《堤契诺之歌》、散文集《回忆之页》《图像集》等。二战后，黑塞主要从事整理、编纂早年和中年时期的作品，有少量诗歌、散文、回忆和文艺评论发表。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。
2． 重点字词音:
闲暇（ ） 斑斓（ ） 狭隘（ ） 慰藉（
3、 ）
麻痹（ ） 戕害（ ） 符箓（ ） 恢弘（ ）
四、课堂笔记
整体把握：
默读课文，理清思路，讨论本文的结构。（划分段落层次）
明确：
一(1) 提出问题：什么是“真正”的修养
二(2~5) 分析问题：论述阅读杰作的作用
三(6~7) 进一步分析阐述：通过阅读经典作品获得教养的必要性
研读课文
一、对“教养”的理解
1、 请同学从第一自然段概括出黑塞认为什么才是真正的修养？
2、你认为哪些行为是有教养的表现？(请同学们写出5种有教养的表现即可)
4、
二、我们为什么要阅读经典
1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？
2、你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？
（学生分组讨论，归纳）
3、为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义？
（请一位学生阅读课文第二段，其他同学边听边思考，边用笔画出重点语句）
三、怎么读，才能读出经典的意味
1、作者认为，我们该以什么样的态度和具体的方法去读经典呢？（学生讨论后回答）
2、 思考：作为普通人，我们如何读经典？(结合自身读书经验
5、谈谈)
课堂小结：
教养是一些习惯的总和，教养是衡量一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。
识字，不等于有知识；有知识，不等于有文化；有文化，不等于有教养。获得教养，能提高生存质量，能获得有价值的人生。阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。
同学们，脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。
五、当堂训练
一、给下列加点的字注音：
跋涉 （ ） 闲暇（ ） 斑斓（ ）
6、
狭隘 （ ） 慰藉（ ） 恢弘（ ）
麻痹 （ ） 戕害（ ） 符箓（ ）
二、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．枕藉 嘉奖 群贤毕至 并行不背
B．渎职 坦荡 敝帚自珍 沧海桑田
C．题签 泻露 川流不息 要言不烦
D．寒喧 膺选 覆水难收 涣然冰释
三、填入下列横线上的词语恰当的一项是（ ）
1．对“教养”（即精神与心灵完善）的追求，并非朝向某些狭隘的目标的艰难跋
7、涉，而是我们自我意识的（ ）和扩展。
2．最重要的的途径之一，就是研读世界文学，就是（ ）地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。
3．对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇进而能完全沉溺其中的杰作，（ ）人类所思、所求的广阔与丰盈。
A．增强 逐渐 领略 B．增强 逐步 领悟
C．加强 逐渐 领悟 D．加强 逐步 领略
六、错题订正
七、疑难问题
八、教师点评
4
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