1、教师教学实施方案
课题
弱电解质的电离
课型
新授课
课时
1 课时
教学目标
1． 了解强弱电解质的概念。
2. 了解弱电解质的电离平衡。
3.了解电离常数的意义。
重点难点
重点：明确强弱电解质的本质区别，注意弱电解质电离方程式的正确书写。
难点：从化学平衡角度分析弱电解质的电离平衡及影响因素。
教学方法
指导法：教师明确本课时学习目标，指导学生通过阅读教材、完成预学案、观看弱电解质电离平衡原理的微课掌握教材基础知识，并记录预习产生的问题。
讨论法：组织学生通过对学、群学解决预习产生的问题；组织学生讨论不同条件对弱电解质电离平衡的影响，总结外
2、界条件对电离平衡的影响。
讲授法：对溶液导电与弱电解质、非电解质的关系进行讲解。
练习法：针对弱电解质的电离平衡设计习题巩固训练。
课前
准备
教师准备：《预学案》、弱电解质电离平衡原理的微课。
学生准备：利用课余时间完成预学案中第一层级的内容，有能力学生了解第二层级内容，并将预习过程中产生的问题记录在问题生成单中。
导 学 过 程 设 计
程序设计
教学环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
引入新课
情境导入
人体血液的pH通常稳定在7.35～7.45，医学上称之为血液酸碱平衡，这是多种因素共同作用的结果。蚊虫、蚂蚁等叮咬人时，常向人体
3、血液中注入一种含有蚁酸(甲酸，HCOOH)的液体，使皮肤上经常起小疱，若不看医生治疗，过一段时间小疱也会自行痊愈。你能用平衡移动原理解释上述现象吗？
PPT演示
蚊虫叮咬演示动画
第一层级
预习指导
指导学生阅读教材完成预学案第一层级【知识体系梳理】及【基础学习交流】
阅读课本完成预学案第一层级内容，了解强弱电解质的区别、弱电解质的电离平衡及其移动原理，能对影响电离平衡的因素作出分析，理解平衡常数的概念。将预习过程中产生的问题记录在问题生成单中。
PPT展示【知识体系梳理】答案
问题交流
组织学生通过对学、群学解决预习产生的个性问题，教师巡视、指导并参与小组交流。
4、
学生通过交流解决导学案中基础学习交流的问题，了解强弱电解质的本质区别是什么，并记录小组讨论未解决的问题。
PPT展示【基础学习交流】答案
释疑解惑
收集小组共性问题，选择必要的作解释。
第二层级
重难点探究1：弱电解质的电离平衡
组织学生分析、思考预学案第二层级【重点难点探究】中【互动探究1】及【探究拓展】内容。
学生先自主学习后合作学习的方式学习【互动探究】及【探究拓展】内容。
组织学生展示、点评互动探究和探究拓展的知识，针对学生的的回答予以点拨、点评。
小组展示答案，其它组做点评。
PPT展示互动探究及探究拓展参考答案
教师指导学生
5、总结强电解质与弱电解质的区别。
重难点探究2：电离平衡的移动
组织学生分析、思考预学案第二层级【重点难点探究】中【互动探究2】及【探究拓展】内容
学生先自主学习后合作学习的方式学习【互动探究】及【探究拓展】内容。
组织学生展示、点评互动探究和探究拓展的知识，针对学生的的回答予以点拨、点评。
小组展示答案，其它组做点评。
1.PPT展示互动探究及探究拓展参考答案2.弱电解质电离平衡原理的微课
教师指导学生小结外界条件对电离平衡的影响。
第三层级
课堂检测
布置学生完成 “基础智能检测”和“全新视角拓展”中的练习，根据时间进行提问和讲解。
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论。
PPT展示课堂检测答案
第四层级
课堂总结
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成“思维导图”，并布置作业，要求学生完成《固学案》，巩固对弱电解质的电离平衡的认识；最后要求学生对本节课内容进行反思。
完成并理解掌握“思维导图”，对本节课内容进行反思总结，课后完成相应练习。
PPT展示思维导图内容
板书设计
一、 强弱电解质
1. 强弱电解质的概念
2. 弱电解质的电离
二、电离常数
1.概念
2.表达式
三、弱电解质的电离平衡及其影响因素
1.电离平衡
2.影响因素
PPT展示
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
