选项教学的问题分析与对策研究.doc

影响选项教学的问题分析与对策研究
江苏扬中市第二高级中学 212200 穆岩
摘要：随着素质教育的发展，依据《体育与健康课程标准》的要求，在高中阶段让学生掌握1～2项体育特长是《高中体育与健康课程标准》对高中体育教学提出的教学改革任务，同时也是素质教育对高中体育教学的要求，选项教学时注重“三基”即体育基础知识，基本技术和基本技能，给学生创设一个自主与探索的平台，充分培养学生自主学习的能力，树立师生教学互动的新理念教学方法，目前已经采取体育选项教学，就此谈谈体育选项教学的意义和存在的问题。
关键词：选项教学 课程改革 体育与健康
一、选项教学的定义与意义
所谓选项教学,就是改变过去那种学生样样都学，而样样都学不精的现象;改变过去那种按统一大纲、统一教材、统一教学顺序等进行固定模式的授课形式；由学生根据自己的兴趣和特长选择运动项目,按专项编班进行教学。选项教学符合体育新课程理念，高中学生在水平五阶段可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容，从而减少运动技能学习的项目内容，以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。具体表现为：
（1）选项教学有利于培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。
选项教学注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择项目学习。学有所好、学有所用、大大提高了学生的学习积极性和主动性，活动的愿望容易得到满足，有利于他们身心健康的改进，有利于学生运动技能的提高，为终身体育奠定良好的基础。
（2）选项教学能够促进学生体质的提高。
传统的行政班教学，学生样样都学，忽视了学生间兴趣、爱好的偏差，结果导致，不管什么教学内容，只有部分感兴趣的学生在认真学习，而大多数学生敷衍了事；在分组活动中，也是大多数学生观看极少数学生表演，学生活动参与性较低，不利于多数学生体质的提高，大多数学生的活动愿望也不容易得到满足。而选项教学，弥补了传统行政班教学的不足，同一专项班的学生对本选项都有较强的兴趣，在体育教学活动中，学生的参与性较高，积极性较强，有利于学生的体质的发展。
（3）选项教学能增强学生人际交往技能和团队意识。
选项教学打破行政班级的界限，按学生的选项重新组建教学班，新的班级、新的同学、新的团队；新的环境给学生创造了交流与协作机会，共同的兴趣、爱好，促进学生人际交往技能的提高，提高了学生的社会适应能力。
三、影响选项教学实施的原因分析及对策
1、影响选项教学实施的原因分析
（1）地方教育行政部门的监管力度和学校的领导重视程度对选项教学的影响
实施选项教学是《体育与健康课程标准》的要求，2005年我省全面实施新课程标准时，选项教学开展得热火朝天，但近年来，因为学校课务的安排，学生的组织管理等方面的原因，很多学校的又回到了传统的教学模式上去了，这种情况的出现与当地教育行政部门的监管不力以及学校的领导重视程度不够有很大关系。
（2）课堂教学管理带来的影响
打破行政班级的界限，按学生的选项重新组建教学班，由于学生在选项时对所选项目了解不够，或受其它项目及同学的影响等因素，出现学生对所选项目兴趣的不稳定性，部分学生在某选项学习一段时间后要求调换所选项目或擅自串项上课，为体育教学和管理增加了难度。
（3）教师工作量的增加对选项教学的影响
新课标要求，完成完成一个模块（一般为18学时），且成绩合格即可获得一个学分，高中必须修满11个学分。每1个学分的评价，每年一次的体质健康测试，每1个模块结束后的学生重新选项，学生名单的重新更新，更多的测试，更多的数据统计，都大大增加了教师的工作量；加上早锻、课间操、课外活动、各项群体活动的组织管理以及各运动队训练管理等等，而体育教师的满工作量课时数还停留在和其它技能课教师同等的时数上，这些都影响了教师的工作积极性。
（4）过分强调技能教学，忽视学生体能发展
选项教学以来，有些教师过分重视技能教学，过分满足学生的活动愿望，忽视了学生的体能发展，导致了每年学生体质健康测试成绩没有提高，甚至出现下滑现象；甚至有些人错误的认为这次课程改革是失败的，选项教学时失败的，所以部分学校又回到了传统的教学模式上去了。
（5）师资、场地器材的局限对选项教学带来的影响
选项教学对教师的专业特长以及场地器材提出了更高的要求，传统的教学模式对教师的配备与各自的专业特长没有特别要求，选项教学实施以来出现有些项目某个学校这方面特长的教师很多，而有些项目虽深受学生喜欢，但没有这方面特长的教师去教。在场地、器材发面，很多学校都面临着学生多，场地、器材不足的现象，这些都影响着选项教学的实施。
（6）体质健康测试对选项教学的影响
2007年开始，教育部要求各学校必须上传学生体质健康测试数据，在开始进行上传数据的时候，正是选项教学开展得热火的时候，而健康测试数据的成绩不是太理想，许多学校为了提高学生体质健康的测试成绩，不得不又回到传统教学模式上去，根据健康测试的测试项目内容进行针对性的练习。这样虽然提高了体质健康测试数据的成绩，却没有尊重学生的情感和需要，不利于学生的运动爱好和专长的培养，不利于学生个性的发展和终身体育意识的形成，有悖于要树立“健康第一”的指导思想。
2、对策与建议
（1）加强宣传力度，提高领导重视程度
作为体育教学工作者，我们都能充分认识选项教学的重要意义，为了深化课程改革，更好的实施选项教学，这与领导的支持分不开的，但是要想得到领导的支持，仅靠宣传还不够，更重要的是我们一线工作者要干出一番成绩，让领导充分认识到，选项教学确实要比传统的教学更具优势，更符合学生发展的需要。
（2）正确引导学生选项，加强选项教学管理
由于刚进入高中阶段，学生还处于成长阶段，学生的兴趣、爱好很不稳定，在学习一段时间后，受到其他同学或其它项目的影响，容易出现兴趣转移，这就要求我们教师要正确引导学生进行选项；另外在选项教学实施中要建立定期选项制度，尽可能让学生在一学期或一学年中有重新选项的机会。
在选项教学管理中，要建立管理领导小组，确保每名学生都安排到各选项班级中，不能出现漏选现象，各专项班级加强考勤管理，严禁出现无故串课现象。在学分评定中，各专项组尽可能的统一尺度，预防因为成绩评定尺度不同或一些学生为获取好的体育成绩而出现的换项现象出现。
（3）合理安排体能与技能教学，提高教学质量
在选项教学中，要体能与技能并重，不能一味迁就学生的兴趣，放弃运动技能的教学和训练，或者只抓学生技能教学放弃体能发展。在应试教育体制下，全面发展学生的身体素质，增强学生体质是体育教学的重要目标之一，而在选项教学的背景下很容易导致学生身体素质的不全面发展，所以在实施选项教学的过程中，可以根据体质健康测试项目的要求进行身体素质“课课练”，这样不仅可以提高学生的专项体能和弥补各专项所不能练习到的素质的不足，而且还为学生体质健康测试作好充分准备。
（4）加强师资培训，提高教师的专项知识、技能水平
选项教学模式下，为了更好的完成选项教学，对教师的专项素质要求就更高。为了开展更多学生喜欢的选项，就要求教师不断提高自己，做到能一专多能，教育行政部门应该开设各种培训班，给更多的教师提供专业技能培训的机会。
（5）开发体育课程资源，改善场地、器材条件
选项教学可以合理的分配学校的场地、器材进行体育教学，同时也对场地、器材提出了更高的要求，我们体育教研组在争取学校加大场地、器材投资的基础上，还可以动员学生自备一些象乒乓球拍、羽毛球拍等器材来改善我们的教学条件。

参考文献：
1.中华人民共和国教育部《体育与健康课程标准》［M］人民教育出版社2003、4
2.季浏《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题［J］体育与健康课程网2006、2、
3.张慧敏 《选项教学的利与弊》［J］体育教学2007、03