课堂教学如何培养学生学习兴趣.doc

课堂教学如何培养学生学习兴趣课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，优化课堂教学的核心就是激活学生的学习兴趣。作为一名任教多年的教师，我在课堂教学中，努力创设新奇、新颖的学习情景，激发和培养学生的学习兴趣，让他们在乐中学、玩中知，是直接兴趣转化为间接兴趣。1、导课引入、引发学习兴趣。一堂课的成功与否，导入起着很大的作用。因为刚刚上课，学生思维还处在抑制状态，还没有进入学习的角色。这时教师如果用一个引人入胜的小故事和其它形式激发学生的学习欲望，就能使学生迅速进入最佳学习状态。例如在讲“物体体积”这一节时，我先讲了乌鸦喝水的故事，然后问学生：“乌鸦为什么能够喝到水？它用了什么数学知识？”学生回答：“石子占了一些地方，把水挤上来了。”我接着指出：“石子占有的地方叫空间，也就是石子的体积。乌鸦用了体积这一数学知识喝到了水。今天我们就来学习物体的体积。”2、动手操作，提高学习兴趣。 要提高学生的学习兴趣，还需要培养学生的动手操作能力。大纲指出：“教学时，要通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感情材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”我在教学公式、概念等时，除运用直观的演示方法外，更注意让学生通过动手操作来理解。如在教学三角形面积公式时，课前先要求学生准备好两个完全相同的三角形，试着拼，看拼成的图形是什么图形？当学生拼成平行四边形时，我又让他们观察思考，拼成的平行四边形的底和高与原三角形的底和高有什么关系？学生讨论得出：平行四边形的底和高就是原三角形的底和高，进而得出三角形面积等于底乘以高除以2。这样教学，不仅使学生学会了如何计算三角形的面积，而且理解了其公式的来龙去脉，既提高了学习兴趣，又培养了学生的探索能力。3、语言要幽默风趣、富有文采语言是重要的交通工具，在教学中是实施教学的重要手段。有的教师讲课有声有色，学生愿听乐听，就是因为他们重视了语言的运用，使整堂课幽默风趣、文采飞扬。正如魏书生所说的“每堂课都要有笑声”。这种笑就会自然而然地营造出良好的课堂气氛。就会使学生的学习兴趣得到激发，让学生在愉快中掌握知识。4、利用现代媒体，让课堂“活”起来。课堂教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣。新课程标准强调：课堂教学要与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有知识，体验学习的乐趣。因此，在教学中要充分利用现代媒体 ，力求让课堂活起来。如在教学梯形面积时，通过媒体课件的展示，让学生直观感受、领会了其面积公式的推导原理，轻而易举地掌握了梯形面积的计算方法，融会贯通。这样既活跃了课堂气氛又培养了学生的学习兴趣，真正达到了乐教乐学。总之，教师要努力创新，充分调动学生的学习兴趣。成功的秘诀是兴趣。学生的学习兴趣在于激发和培养。因此课堂教学中要注意培养学生的学习兴趣。现代教育理论特别强调非智力因素对学生学习活动的影响，注重学生学习兴趣的激发和培养，有助于智力活动的开展。1、 激发兴趣、引起动机。教师在教学中，先要精心设计导入新课的方式，来激发学生的兴趣和动机。如在教学称象一课时，我先让学生猜谜语：“身子像堵墙，耳朵像扇子，鼻子像钩子，尾巴像辫子。”学生猜到是大象后，我又不失时机地设置悬念：“有人送给老师一头非常高大的象，我想知道它有多重，谁能帮我想想办法来称出大象的重量？”学生纷纷回答：“把它杀了，分成块称。”“用大秤来称。”我听了摇摇头说：“把它杀了真可惜，也没有那么大的秤。”学生急着问：“那该怎么称呢？”这时我引出：“有一位聪明的孩子，他帮老师想出了办法，今天我们就来看看它是怎样称象的？”这样既调动了学生学习的积极性和主动性，又使学生产生了强烈的求知欲望。2、在操作中提供乐学的条件。心理学家皮亚杰提出：“活动是认识的基础，智慧以动作开始。”因此在教学中，我根据教学内容运用操作，最大限度地调动学生参与学习过程。以“动”促“思”，使学生受到学习的快乐，领悟到知识的情趣。如在教学一次成功的实验一课时，我先组织学生动手进行实验，激趣后再引导学生理解课文。这样一来，既为学生提供了动手实践的机会，又培养了学生的动手操作能力。达到了自主探究的学习目的，使学生在操作中掌握知识。3、明确角色，激发兴趣。参与式教学采用小组活动方式，但如果小组成员没有角色分工，往往会出现课堂纪律混乱，教学活动不能有秩序地进行的现象。因此，组织活动要分工明确，采用教师管理和学生自我管理的形式进行。如我在教学一片树叶一课时，先组织学生进行角色分工，（小组长、记录员、发言人、噪音控制员），明确各自的职责，再组织学生进行活动。一堂课内发现有许多同学能积极主动地参与学习过程，小组合作快乐，学习兴趣盎然。提高了课堂教学效果。 浅谈阅读教学中的创设情境艺术张仕文现在小学生阅读课文常像“小和尚念经”有口无心，对课文无法读深读透。要使小学生达到对文章内容的深入理解，对作者的思想感情的深切体会，在阅读教学中教师必须善于创设情境，引导学生入情入境。所谓阅读教学中的创设情境，说穿了就是营造一种氛围，创造具体生动的场景，让学生与作者同情、同境，并力求同感的一种教学方法。它的特点是“言、形、情”融为一体，观念寓于其中；它的精髓是学生的学路、教师的教路与作者的思路“三路”有机地结合，达到事半功倍的教学效果。那么，怎样在阅读中引导学生入情入境呢？我在教学实践中常采用以下几种方式：一、 挖掘学生的生活积蓄创设情境人，七情六欲，从古到今，不见有异。在众多的写人、记事的课文里，所描绘的情境，只要借助于学生的思维、联想、想象和已有的生活积蓄，就可领悟作者所记叙、描述的事件或情境，进入作者所展示的语境或心境之中。例如教学瀑布一文时，第二节中的“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”这句话真实地表达了作者丰富的思想感情：即一看到瀑布，作者就被那大瀑布的景象惊呆了，一时想不出一个恰当的语句来比喻、形容，没想到瀑布的景象如此雄伟壮观，惊叹不已。他稍微静下来，便进行恰当的比喻。作者的这种思想感情、心理状态的细微变化，学生是不容易体会到的。教学中，我提示学生：“你有没有这样的体会：当看了一部精彩的电影，回到家你看到小伙伴会说什么？”学生回答：“这部电影太棒啦！没法形容。”“对，当时作者也就是具有这种感情。瀑布太美了，一时没法来形容。这表达了作者怎样的思想感情？”学生体会到：这表达了作者对瀑布的赞美、赞叹的思想感情，并且让学生通过朗读把作者那种惊叹、赞美的思想感情表达出来。二、运用形象感人的语言创设情境有时学生受到年龄、阅历、生活经验等限制，对一些生疏的事物、景况、情感难以置身于内。语言，是情感交流的最佳武器，也是情感迁移的最美凭证，只要运用得当，一个引子，一个情节，就能把学生带进既定的情境。如教学再见了，亲人这一课，由于学生阅历浅，对课文所描述的那种送别的情景不熟悉，总找不到感觉，缺乏真情实感。为了使学生忘掉自我，加入送别的行列，在教学之始，我满怀深情地讲述了这样的一段话：“我曾经访问过参加抗美援朝的一位志愿军叔叔。他含着激动的泪花，向我讲述了当年志愿军回国，同朝鲜人民告别的动人情景”教师用一段声情并茂的语言描述，创造了一种感人的语言环境，创设了一种催人泪下的氛围，一下子抓住了学生的心，把学生的感情引入了当时送别的情景之中，为深入地理解课文思想内容，体会临别时难舍难分的情怀奠定了基础。三、运用电教多媒体手段创造情境有时为了帮助学生加深理解和体会，根据儿童形象思维优于抽象思维的特点，运用电教多媒体，创设一种情境，使他们在优美的画面中得到新知识。例如，海底世界描写了海底的景色奇异、物产丰富，文笔清新、意境优美。我根据海底世界的内容设计了3张幻灯片，阅读前先逐一出示幻灯片，并配上教师动情地讲解。这时学生似乎天海岸上，看到一望无际的大海，波涛澎湃；海底的动物、植物和矿物应接不暇，听到海底动物发出的嗡嗡、啾啾、汪汪，并伴有打鼾的声音这样声像同步，情景交融，展现给学生的是具有神秘色彩的美感，学生在学课文前就已被海底世界所吸引，则好奇心倍增，学习情趣浓厚，此时，大部分学生已迫不及待地打开课本，津津有味地钻进文中了你看，情境的诱发效果有多大！四、根据课文内容配插图创设情境不少的诗文，本身就展现了一幅优美的画面。如果在教学后，让学生借助诗中语言的描述，绘成一幅画，学生在绘画的过程中，已经把作者的思想感情与画笔融为一体了，如教完古诗宿新市徐公店后，我一改常法，理解了诗句的意思后不是分析全诗，而是让学生按诗中的描述绘画，绘完画再进行全诗的分析，所提问题学生对答如流。这种教法，为学生潜在的想象力的驰骋，提供了良好的外部条件，学生的学习兴趣得到空前提高，并由“要我学”转变为“我要学”，成为学习的主人，效果特好。五、借助直观生动的实验创设情境有的课文阐述的是科学小知识，学生在学习中，如果只凭教师简单的语言描述是理解不了的。为了突出某一重点，突破某一难点，配上一个小实验，以此来引导学生入情入境，那效果就不同了，如教学称象一课后，我组织学生动手演示了一个小实验：将一只小船放于盛水的水槽中；将事先准备的石头放入小船中观察小船下沉的情况，再用笔在水淹到的地方做上记号，拿出石头；再把天平的砝码放入在小船中，直到水淹到刚才的地方用笔做记号的地方；把石头和砝码放入天平中观察两边是否相等。这个实验印证了文中曹冲称象的办法，学生经过亲手实验，加深了对课文的理解，更受到曹冲小时候注意观察、善于思考的精神的感染。总之，要使素质教育有效地贯穿课堂教学的整个过程，在阅读教学中，教师必须讲究创设情境艺术，才能让学生在课文所提供的情境中理解课文思想内容，体会作者思想感情，减少因情境差异导致学生理解上的偏差，从而有效地对学生进行阅读基本功的训练。2、 操作演示创设情境。让学生动手操作，进行实践，可以培养学生动手实践的能力，并在实践中更形象地理解所学内容，而且还能牢固地将其掌握。例如，四年级捞铁牛一文，教学的重难点在于怀丙和尚利用水的浮力把铁牛从河底的淤泥里打捞起来的过程，以及他事先所做的准备工作。此处，教师如能将这一准备和打捞过程在课堂上用一些实验器皿演示给学生看，或让学生自己读书，然后对照书本动手演示，从中帮助学生理解浮力原理在打捞过程中的应用。这样，孩子们对古代劳动人民的聪明才智会更加佩服。2008年5月12日14时28分四川汶川大地震之后，举国上下每个人的心都被抗震救灾活动牵动着。那一场罕见的灾难，就在瞬间，夺走了千千万万的同胞，而我们只能坐在电视机前，看着那一幅幅惊心的画面，看着那一幅幅催人泪下的图片，还有感人至深的自救、互救的故事。 A1eA80?A7Q)cDm%! 本 资 料 地 震 资 料在大自然突如其来的灾害面前，我们的生命是脆弱的。比如在这次地震发生的那短短几秒钟，也许只有机智和沉着并加上足够的运气才能幸免于难吧。在这场地震中，许多城镇楼房、大桥倒塌了，道路被阻断了。因为地震太强烈，加上余震不断，山体滑坡，泥石流等灾害加重了灾区的受灾程度。到目前已有6万多四川同胞们永远闭上了眼睛。许多人都眼睁睁地看着自己的亲人悲惨地死去却无能为力。在四川灾区的中小学里，一座座教学楼倒塌了，很多中小学生都因为地震时在上课而被困在教学楼里，幸存者寥寥无几。多少人因为道路不通而挨饿，多少人因为无家可归而露宿街头。又有多少人因为这场强大的地震丧失生命。然而，我们看到的绝不仅仅是人们在大自然灾害的无能为力。我们看到在地震发生后的第一时间，国家领导人亲赴现场指导抗震救灾；我们看到解放军、武警、消防兵、公干干警和民兵预备役人员和医疗急救人员不畏艰险，从死神手中抢救出一批又一批废墟下的生命；我们看到那一张张坚毅、乐观的脸，一双双永不放弃的眼睛重新点燃我们生活的希望；还有全国人民团结一心为灾区人民祈祷、祝福、献爱心；看到了受灾群众在灾难之后积极投入到重建家园工作中的坚强不屈范文网为您提供大量免费范文！。不哭的“可乐男孩”、可爱的“敬礼娃娃”、“不怕”的唱歌女孩他们在面对压顶的灾年表现出的乐观面孔和那一丝轻松的微笑，让哀恸的中国感受亮色，给所有走过悲伤的人以特别的鼓励。长时间停留在死亡的边缘，他们没有失望，反而向世人展示了令人难以置信的镇定和勇气。还有那些以死来守护自己学生、孩子、亲人的亡灵，让我们重新感到爱和责任；那些不放弃生命的人，他们说“一定要顽顽强强地活下去，要对得起每一个深爱我的人”，让我们重新看到生命的价值，活着就是有意义；那些幸存下来的人们，他们坚韧、乐观、朴实，使我们重新建立对生活的坚定；突然之间，我们发现一个残疾人用手爬行到募捐站前，要工作人员下来帮他捐款；突然之间，我们看到12个山东农民自发凑了5万块钱拉了一车白菜到灾区分发，这些最平凡的中国人，使我们看到身边还有爱，我们感受到温暖。过去的十几天，我们在经历一场灾难，一次又一次难过悲痛；过去的十几天，我们也在经历一场洗礼，一次又一次被震撼。一个人的生命是脆弱的，一个群体的生命是强大的。生命的伟大在于不屈不挠，在于顽强的抗争，在于心与心的相通，在于手与手的相牵。再大的灾害，再大的困难，我们一定努力战胜。离开的人们让我们知道生命曾经那么脆弱，而活着的人们让我们知道生命可以这么坚强。12 日下午，崇州市怀远中学教学楼因地震发生垮塌，在突如其来的灾害面前，该校700 多名师生绝大多数顺利脱险，但该校英语老师吴忠洪却永远离开了他爱着的学生们他带领孩子们疏散时，听到有学生掉队，义无反顾地从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，吴忠洪和几名孩子被吞噬学校副校长李宏成说，这栋四层教学楼有12 个班，下午1 时50 分开始上课，就在第一节课快要结束时，突然，地面开始摇晃。大楼摇晃了约1 分钟时，中间裂开一条长长的缝，楼体裂成两半。大部分孩子在老师的带领下，从两个楼梯撤离到地面。当时，吴忠洪老师正在四楼给初一（5）班上英语。该班的男学生小斌(化名)描述了当时的情景：教室突然晃动起来，他和同学都吓得尖叫，“同学们，不要慌，什么都不要带，跟着我往下跑！”吴老师挥着手，示意全班同学跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团，初一（5）班的绝大部分学生跟在吴老师后面。突然，后面的同学喊了一声：“教室里还有两名同学”“吴老师显得很紧张，马上转回身，我们已经到三楼楼梯口了，结果他又往四楼上跑，我们跑到楼下，房子就垮了，吴老师不见了”小斌哽咽着说。接到报警后，崇州市政府主要领导率领武警、公安、消防、卫生等部门赶到现场，展开搜寻工作。搜救进行了整整一夜，13 日早上6 时多，救援人员才从垮塌的残砖中找到吴忠洪，他已经永远停止了呼吸。据李校长说，经过清点，除了吴忠洪外，还有4 名学生不幸遇难。记者了解到，吴忠洪老师今年45 岁，已在教学战线上工作了28 年。2008年5月12日，在四川省发生了7.8级大地震。这次地震牵动了无数人的心，人们都在这次灾害伸出自己的援助之手，与灾区人民共度难关。在这次地震中，最感动我的，是灾区中救死扶伤的医生和救人心切的解放军叔叔。有一位解放军叔叔的行为更使我感动，他在废墟中救了两个孩子，可他却被压在了废墟下。等到战友把他救出时，他却说了一句感人的话：“再让我救几个孩子，再让我救几个孩子！”是的，再让我救几个孩子，这是解放军叔叔的心声。他们救人救得差点丧命，却还在想着多救几个孩子，多挽留几个孩子的生命，多做点贡献，多保留几个美好的家庭。灾难无情人有情！一方有难，八方支援！让我们的手牵手，心连心，战胜所有的困难。共同向灾区人民伸出援手，在政府的关怀和领导下，在全国人民的支持下，同舟共济，共度难关。我相信万众一心，众志成城就一定能拯救更多的人！师魂篇 震后灾区，雨幕笼罩下满目疮痍，道路阻隔、通信中断，每前行一步都无比艰难。但是，所有抢险救援人员都抱定必胜的决心。艰难险阻中，领导干部身先士卒、共产党员勇挑重担、人民子弟兵冲锋在前，风雨中挺起了坚强的脊梁。 更让我们感动的，是那些平凡而伟大的老师。在平常的日子里，他们和你我一样平常；当灾难来临时，他们挺身而出！当太阳在废墟上升起时，他们却含笑离去！他们用微薄的力量体现着生命的尊严与伟大！他们用单薄的身体挺起中华民族的脊梁！他们用生命为心爱的学生上完最后一课！他们用生命为心爱的学生撑起一片希望的天空. 聚源中学，北川一中，青川一中，汉旺镇中学在四川汶川大地震中，受灾最严重的是学校。危急时刻，关爱、救助从四面八方涌来。人民教师站了出来，用自己的沉着、智慧，甚至生命，护卫着一个个花朵般的生命，奏响了感天动地的生命颂歌。 谭千秋老师，在地震中本可以获得生存的机会，却在关键时刻，用臂膀、用脊梁、用身躯，为学生撑起坚实的屏障，用生命与死神抗争，换回了孩子生的希望；刘宁老师，在地震发生时用智慧、冷静与勇敢，指挥引导学生避震，及时挽救了59名学生，而自己心爱的女儿却在地震中失去了花儿一样的生命；康玉龙老师，在灾后迅速投入救援行动中，一刻不停地寻找被掩埋学生，得知岳父遇难的消息后，他擦干眼泪，继续留在学校救援现场，继续与时间赛跑，挽救幸存学生；人民女教师严蓉在救下13个学生后殉职，1岁半女儿却成孤儿；三次冲回教室的苟晓超、用身体为孩子挡住了水泥板的瞿万容 他们用鲜血和生命锻铸师魂。灾难面前，生命原来如此脆弱；面对灾难，生命却又如此绚烂。每一种表情都令人动容，每一个瞬间都感天泣地。1、张米亚老师：摘下我的翅膀，送给你飞翔！ 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。 这名男子是该校29岁的老师。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。大震中，张老师的妻子、同是该校老师的邓霞和他们不满3岁的儿子也被垮塌的房屋深埋2、向倩老师：身体被折成三段，意志却比铁刚强 在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，教育局机关、学校师生、人民子弟兵、家长及社会各界人士全力投入抗灾抢险中。在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义，保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发的向向倩老师鞠躬致敬。3、保育人员们：他们用双手为孩子铺出一条生路 成都市儿童福利院的工作人员包括临时的在地震的那一刻都无一例外地一手一个孩子将楼上的孩子快速转移到楼下安全地带，一趟又一趟，在地震最猛烈的那一刻也没有丝毫退缩！4、吴忠红老师：危急时刻 他把生的希望留给学生 前日下午，崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但该校英语老师吴忠红却永远离开了他爱的学生地震袭来，学生从楼梯口蜂拥而下，这位老师引着孩子疏散时，听到有学生掉队，他义无返顾从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，这位老师和几名孩子被吞噬因为师生有组织的撤离，绝大多数师生安全返回地面，只有5名师生被埋在废墟里。吴忠红老师今年45岁，已在教学战线工作了28年。 他走了，永远的走了。28年的教育生涯中，给我留下了连他自己也不清楚多少的已经在工作岗位工作的学生、给我们留下了在生命的最后时刻所挽回的学生的生命和我们人民教师的舍身为人的良好形象和学习的榜样。在他短暂的一身中没有过上一天清闲的好日子，在小镇上连属于自己的住房都没有，长期的寄居在妻子姐姐的家中，现在连姐姐家的房子也遭到严重损坏，妻子和孩子连栖身之所也没了家里最值钱的东西就是那台在工资改革后购买的20多寸的电视机、电饭煲，其他基本什么都没有了。5、杜正香老师：生死关头，毅然折返 5月14日10时，震后第三天，当解放军官兵掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。 5月12日地震发生时，杨树兰正在学校的宿舍午休，当她连滚带爬跑到操场上时，正好看见杜正香一把将送小孙子上学的严明君老太太祖孙俩推出了摇晃中的教学楼，转身冲进一楼的教室，连抱带拉救出几个孩子，之后她又冲进了已是烟尘滚滚、不停摆动中的教学楼。这是杨树兰和其他人最后一次看到杜正香老师的身影 同样在一楼的学前班大班的三四十个孩子都自己跑出来了，可是杜正香班上的孩子都太小，肯定被剧烈的地震吓呆了跑不动，要不然杜老师也不会跑进去那么多次，她舍不得自己的孩子。 杜老师的丈夫严正明回忆起自己的妻子，哽咽里还有骄傲：“我知道她一定会那样做，她一直对学生们很好。” 6、沈长树老师：7位家人遇难他没离开学生 很难想象，在一天时间里失去7位家人的中年汉子目前的悲痛心情，但他心中只有一个信念：“只要孩子在，希望就在。我为国家留住的是希望，这是我作为人民教师的责任。” 他不高，大约1.65米左右，皮肤黝黑，普普通通，却有一个铮铮汉子的坚毅。“少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强，少年进步则中国进步。” 沈长树一家有7人在地震中遇难。他的妻子也在地震中被压断了一只腿。“我没有去看过她，她现在在哪所医院我也不知道。她能理解我。”在谈到家中遇难的7位家人时，沈长树显得异常冷静。“都是过去了，我们要面对未来，我们的未来就是孩子，作为一个人民教师，我有责任照顾他们，有责任教导他们。”在记者即将离开时，沈长树老师拉住记者的手，一字一顿地说：“这批从刘汉希望小学逃出来的孩子都很优秀，我现在最大的愿望就是希望国家能考虑他们的未来，以后他们就是国家的希望。”8、谭千秋老师：永远记住你张开双臂的姿势 我的爱人，让我给你细细擦去手上的污泥，就像你曾经温柔地擦去我脸上的泪水。我的爱人，你宽阔的臂膀给了我栖息的港湾，更给了大震中四个孩子生命的新岸。男子汉也会累吗？你怎么躺下就不再起来？让我跪下来，依然和你保持最近的距离，让我为你温暖冰凉的手指 5月14日，张关蓉在擦拭丈夫谭千秋的遗体。在地震发生的一瞬间，德阳市东汽中学教师谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下护着4个学生。一天后，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。 他那张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。 他的母校湖南大学马列主义学院的一名同学在湖大校园网上这样表达大家的心声：“我们会永远记住你张开双臂的姿势。流完这滴泪，我决定不再哭了。因为，从这一秒开始，我要像你一样，做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人！像你一样，在危险面前绝不颤抖！”9、他们用生命为自己的学生开道 一个幼儿园的废墟里，两个老师身躯下护佑着四个学生，学生安然无恙，老师却牺牲了；某学校五个老师在灾难面前，放弃了生的机会，始终站在最危险的地方，掩护学生疏散，不少学习优秀的学生或班干部拉着老师要一起逃生，但是都被老师推开了，这些老师壮烈地牺牲了。他们用生命为自己的学生开道！在死亡面前，他们忘记了自己，忘记了自己的亲人，惟独没有忘记的是让自己的学生尽快逃生，他们无愧于“人民教师”的光荣称号！10、连蓉老师：用天使的翅膀搭起了一座爱城 连蓉，28岁，是映秀小学一名女老师，在救了13个小孩子出来之后最后抱着两个孩子出来的时候不幸的被压下来的大梁压住牺牲了。早晨的时候救援部队告诉我们她抱着的最后一个孩子还活着，她在最后一刻用身体护住了这个孩子。11、袁文婷老师：青春定格在26岁 什邡市师古镇民主中心小学女教师袁文婷：在什邡市发生的多起教学楼垮塌事故中，师古镇民主中心小学校舍也遭遇了严重的破坏，3层的教学楼轰然倒塌，但师生仅伤亡10多人，该校一年级女教室袁文婷为了拯救学生，青春定格在了26岁。 灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，楼房完全垮塌了 12、汤宏老师：生命最后的姿势 四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。13、苟晓超老师“我恐怕不行了，快救孩子！” 苟晓超老师生于1984年9月，2006年以优异的成绩毕业于重庆西南大学计算机专业，2007年8月以全县第一名的成绩公考成教师，放弃了留在县城工作的机会，而来到该村小任教。因优异的工作业绩和高尚的思想品格，今年4月，被学校发展为入党积极分子。5月2日刚举行了婚礼。当灾难来临时，通江县洪口镇永安坝村小学教师苟晓超例行在教学楼巡察。突然，一阵地动山摇，整栋教学楼剧烈地颤抖摇晃，门窗玻璃噼哩啪啦 “快跑，教学楼要垮了！”出自本能，他大声吼叫学生赶快逃生。同时，他大声通知在二楼和一楼巡察的各位老师。酣睡中的孩子被突然惊醒，还迷迷糊糊，不知所措。“快跑，危险，快，快”他一边大声呼吼，一边迅速抱起两名孩子直往楼下冲去，清醒的十余名孩子紧随而下。到了楼下，连一口气都来不及喘，他返身冲向三楼，此时，150余名孩子正从楼道向下涌来，他奋力来到三楼，又抱起两名学生向楼下冲 他再一次冲到三楼抱起两名孩子向楼下跑，刚到达一楼地面的最后一级楼梯时，顶楼轰然坍塌，砖块、混凝土、门窗玻璃劈头盖面向他们袭来。就在那一瞬，一块重约一吨的砖块和混凝土砸向他的小腿，他本能地将两个孩子“藏”在怀中，用自己弱小的身躯挡住从天而降的砖块他的双腿被无情地砸断，胸部、头部也受到了重创，顿时扑倒在血泊之中。 “我恐怕不行了，快快救孩子！”飞速赶来的老师和群众在搬他身上的砖块和混凝土时，他断断续续地说着，并艰难地用手指向顶楼，“上上面还还有”下午4时20分 ，当他被转往县城医院抢救的途中，因伤势过重不幸献出了年轻而宝贵的生命。 他们用鲜血和生命，又一次向世人宣誓人民教师这个职业的圣神。曾经，无数次为弥漫在校园的“铜臭”而厌烦过，为我们的某些老师不为人师表，对学生的屡屡施暴行为而毫不留情的抨击过。但是，这一切的一切从5.12那天成为过去。曾经的厌烦，被这场突如其来的震灾所唤醒，华夏仍有真情在，危难之时涌现无数义举。汶川等地的老师，你们用鲜血和生命印证了人民教师的伟大，谱写了一曲曲动人的华丽诗章。