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1、解决问题的策略替换法教学简案执教: 袁庄小学 张爱芹教学内容苏教版课程标准实验教科书六年级(上册)第89-90例1、练一练以及练习十七12题。 教学目标1.使学生理解数学中“替换”的理念。初步学会用“替换”的策略去分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2.使学生在解决实际问题的过程中,感受“替换”策略对于特定问题的价值,并能灵活运用不同策略解决不同的问题,进一步发展分析、综合和简单推理能力。3.通过感知使学生能更好地增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学重点1.使学生初步学会用“替换”的策略去分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤和选

2、择相应的解题策略。2.在解决实际问题过程中,感受“替换”策略对于特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力教具学具: 多媒体课件 教学过程一、新课导入,出示学习目标。(2)1.请同学们完成预学单上第一大题。学生独立完成后汇报。刚才你们在完成这些内容的时候就运用了一种数学策略,你们知道是什么策略吗?今天我们一起学习用替换的策略来解决问题。2.出示学习目标:会用“替换”的策略去分析数量关系,能根据问题的特点确定合理的解题步骤和解题策略。感受“替换”策略对于解决问题的价值,发展分析、综合和简单推理能力。二、出示预学案,学生自学。(5)学生以小组为单位进行填空,完成预学案第二大题。三、学生汇报

3、,检查效果。(5)1.小组汇报他们的讨论结果。2.及时让学生说出解题思路,如果有错提醒学生反思错误的原因,做到明白错误的原因。四、师生讨论,指导应用。(15)(一)点拨例11.以图文结合的方式呈现例1中信息。询问:你们能找出题中的关键句吗?你是怎么理解“小杯的容量是大杯的。”的?大杯和小杯容量的关系还可以怎么说?说明大杯与小杯容量之间是一种什么关系? 2.要求每个大杯和小杯的容量,你会用替换的策略来解决吗?怎样替换呢?3.根据学生的交流情况和想法,同时出示这两种“替换”的图示。并根据学生的回答完整有序的展示替换方法。教师相机完成板书: 小杯大杯 总量 6 1720 倍数关系:大杯换成小杯 6+

4、3 720 小杯换成大杯 1+2 720 4、列式解答。5、检验。引导:求出的结果是否正确?我们可以怎样检验?交流中明确:要看结果是否符合题目中的两个条件。(720毫升。小杯是大杯的。)(二)回顾反思,提升策略提问:在刚才的解决问题的过程中,经过了哪些步骤?你们觉得哪些步骤是关键的?倍数替换要注意什么?(总量不变,杯子的数量变了。)(三)完成相应的练习。1.学生独立完成。(指名板演)提问:要解决这个问题,你想采取什么策略?依据是什么?可以怎样替换?你能画图表示吗?根据学生的回答板书。依据:一支钢笔的价钱6支铅笔的价钱,即钢笔的单价是铅笔单价的6倍。 2.尝试完成“练一练”。(1)学生独立完成。

5、(2)指名汇报自己的解题思路。五、当堂训练,反馈巩固。(10)1.完成练习十七的第2题。2.完成补充题第69页的第1、第3题。附板书设计:解决问题的策略替换 小杯 大杯 总量 6 1 720 倍数关系:大杯换成小杯6+3 720 总量不变,数量变了小杯换成大杯 1+2 720 小盒 大盒 总量 2 5 100 差数关系:大盒换成小盒 7 100-82 总量变了,数量不变小盒换成大盒 7 100+85小杯:13=3(个) 小杯:6+1=7(个)720(6+3) (720-1601)7=7209 =5607=80(毫升) =80(毫升)大杯:803=240(毫升) 大杯:80+160=240(毫升)答:大杯的容量是240毫升, 答:大杯的容量是240毫升,小杯的容量是80毫升。 小杯的容量是80毫升。3

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