运用多媒体课件优化幼儿园教学.doc

运用多媒体课件 优化幼儿园教学
　导读：多媒体课件以它特有的艺术性和形象性，显示出独特的内在魅力，在教学活动中促进了幼儿思维的发展、教学过程的优化和教学质量的提高。但是，我们在选择多媒体课件要考虑时效性。
　　一、背景介绍：
　　随着幼儿园教育课程改革的不断深入，信息技术的迅猛发展和计算机技术的日益普及，多媒体辅助教学已作为一种先进的教学手段，以全新的面貌进入了幼儿园教学活动，给教学改革注入了无限生机和活力。如何运用电脑媒体优化教学活动，已成为当前幼教领域所共同关注的问题，它对改革幼儿园传统的教育教学模式，全面提高教学质量，推动幼儿园教育现代化进程都有着非常重大而深远的意义。
　　多媒体辅助教学不仅容易激发幼儿的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助幼儿掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性。在幼儿园教学实践中根据教学目标设计的多媒体课件，它将教育信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下不满足已有思维成果，产生自主探索的兴趣，并渴望以一种发展的多维方式思考和解决问题。多媒体课件运用在教学活动中，可以培养幼儿的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，从多方面提高幼儿的素质。
　　二、活动案例：幼儿园中班语言教学《诗歌——家》
　　1、诗歌内容如下：蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
　　2、活动目标：利用多媒体课件帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，并引导幼儿幼儿能大胆表达，仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。
　　3、活动过程：在组织此次教学活动时，我首先出示“云娃娃”图片，请小朋友们为“云娃娃”找找它的家，引出诗歌《家》，然后有感情地朗诵整首诗歌，让幼儿对诗歌有了初步的印象，接着提问：诗歌里有些什么？以此激发幼儿的好奇心，再演示多媒体课件，让幼儿一边倾听配乐诗歌《家》，一边欣赏与诗歌内容吻合的课件画面，加深幼儿对诗歌内容的理解。在欣赏课件的过程中幼儿注意力非常集中，当“蓝蓝的天空”、“密密的树林”、“红红的花儿”、“快乐的幼儿园”等漂亮的背景图出现时，不时发出“哇，好漂亮”的惊叹声。接下来我提问“诗歌里有些什么样的家？”，因为有了刚才直观形象的课件展示，幼儿争先恐后地回答“有天空、有树林、有花儿……”但还不能掌握诗歌里的形容词，因此我再一次演示课件，并提醒幼儿仔细看看这些家是什么样的，欣赏第二次课件后，幼儿便能学说一些形容词了。然后我让小朋友自己到电脑前操作，把白云、小鸟、小蝴蝶、小朋友分别送回家，幼儿兴趣极高，且操作结果也比较正确。在引导幼儿仿编诗歌时，我向幼儿提问：“蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？”幼儿的回答多种多样，我又让幼儿到电脑前操作，将蓝天、草地、树林、小河等背景中的其他动物或物品点击出来并仿编诗歌，如将草地上点击出小鸡后便引导幼儿仿编诗句“绿绿的草地是小鸡的家”，在小河里点击出螃蟹后引导幼儿仿编诗句“清清的河水是螃蟹的家”……，最后组织表演游戏，由助教老师先在周围场地上布置蓝天、树林、草地、小河、红花、幼儿园等场景，我和小朋友一起朗诵诗歌，自由表演，例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，幼儿便可想象白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
　　三、活动反思：
　　我在组织这次语言教学活动前首先认真分析所选的教学活动内容，结合幼儿的知识结构、思维方式、兴趣爱好等方面的特点，充分发挥多媒体的优越性，综合运用色彩、声音、动画等来展现诗歌内容，使教学活动设计和课件的编制紧紧地围绕教学目标来进行，保证教学整体目标的实现，使幼儿能在教学活动中认真观察、积极思考。多媒体课件在幼儿园教学中的运用对提高幼儿的素质，发展幼儿的智力起到了不可低估的作用。
　　1、多媒体课件在教学中可以激发幼儿学习兴趣，活跃课堂气氛
　　通过以上的活动案例我发现，在教学过程中，幼儿对电脑表现出了浓厚的兴趣，幼儿对课件中的声音、画面、尤其是动画都非常喜欢，都积极上来操作。多媒体技术的直观性和交互的特性，在各类知识与幼儿之间架起了一座桥梁，新颖、趣味和色彩鲜艳的画面等吸引幼儿注意力的关键所在，为幼儿创造了一个符合儿童心理特点的教学情景，因此非常有利于激发幼儿的学习兴趣，活跃教学气氛
　　2、多媒体课件运用于教学中有助于创设情境，使幼儿形成积极的思维。
　　计算机多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的感性场景，从而培养幼儿的认知兴趣，而且能够创造出崭新的不同于现实生活的景象，培养幼儿的思维的灵活性和独创性。集中幼儿的注意力，使幼儿的思维活动异常活跃。在以上的案例中，幼儿正是因为对课件产生了浓厚的兴趣，因而愿意积极地思考并回答问题，如老师提问“诗歌里有些什么家”时，许多幼儿立刻结合刚欣赏的课件画面积极回答有天空、有草地、有幼儿园等等，而且利用多媒体还可以引导幼儿通过观看动画，将思维的触角广泛延伸，展开想象，如请幼儿创编诗歌时，有的幼儿通过思考、讨论、操作等仿编出“绿绿的草地是小鸡的家”、“清清的河水是螃蟹的家”等诗句，幼儿都充分发挥了想象，思维异常活跃。运用多媒体引导幼儿多向思维，使思维的空间广阔，思路流畅。
　　3、运用多媒体课件，有助于增加教育活动的信息容量，开阔幼儿的眼界。
　　多媒体计算机的图像、声音和色彩的巧妙运用，容易纠正幼儿好动、注意力分散的现象，使其各种感官积极参与到活动中，从而强化了观察、注意、理解及记忆的能力，也缩短了认知事物的时间。这就需要教师必须准备和提供大容量的信息，供幼儿观察和思考。例如要幼儿创编诗歌，我就在课件中增加了很多诗歌内容以外的动物、物品等。这样，幼儿在计算机网络环境下进行学习，不仅扩大了幼儿认知的信息容量，而且扩大了幼儿的认知视野。
　　4、多媒体课件的使用能促进自我成长，使自身素质也得以不断提高。
　　电脑作为现代教育媒体，作为辅助教学的现代化工具，就需要教师熟练掌握计算机使用技术及课件制作技术，并要求教师不断深入学习现代教育理论，理论作指导去观察分析改革教学实践。在此思想的指导下，我与身边的同事们都在积极努力地学习、探索多媒体辅助教学的规律，并自己设计制作了多件件CAI课件并运用于教学活动中，既提高了教育教学的效果，也促进了我自身的成长与发展。
　　5、在教学中运用多媒体课件应注意的问题。
　　多媒体课件以它特有的艺术性和形象性，显示出独特的内在魅力，在教学活动中促进了幼儿思维的发展、教学过程的优化和教学质量的提高。但是，我们在选择多媒体课件要考虑时效性。由于屏幕上的图像，录音中的音响，总不如直接观察实物那样能将形、声、色及香味等多种刺激，直接作用于幼儿的感觉器官，可从不同角度更具体、生动、全面地感知物体。为此，在选择时应从具体的教学目标出发，遵循用简不用繁，用易不用难的原则，明确用在什么地方，考虑好什么时候用，怎么用，达到什么目的，期望收到什么效果，并将计算机与其他教育手段配合使用，取长补短，充分发挥各种教育手段的优势，以此达到利用多媒体促进幼儿思维的发展和教学整体优化的目标。另外运用多媒体课件要注意灵活性。教学中教师通过自己的语言、表情、动作等各方面影响幼儿，根据幼儿的反映灵活地有针对性地处理问题，进行教育，这是电教手段难以做到的。最后还要讲究适用性。在设计教学时，要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，如停电、电脑故障等，因此，不能单一地依赖电脑，应考虑以外情况时的应急措施，未雨绸缪，才能作到万无一失，完成教育教学目标，促进幼儿发展。
　　经过不断的实践和探索，我越来越深刻认识到多媒体课件在幼儿园教学中的重大意义，感受到多媒体课件的巨大潜力，我作为一名幼儿教育工作者，必须不断努力，深入钻研教材，探究幼儿心理，扎实掌握多媒体技术，更好地将多媒体技术运用于教育教学之中，让多媒体最大限度的发挥其神奇作用，使教学达到最佳效果。