中学体育教学中学生存在不良行为及对策研究.doc

中学体育教学中学生存在不良行为
及对策研究

王 强
1.湖北省枣阳市第二中学 湖北 枣阳 441200
摘  要：中学体育教学中，学生存在着多种多样的不良行为，从而影响体育教学的效果，以及学生的成长。本文对中学体育教学中学生存在的不良行为进行简单的概括，并给与相应的对策，希望对广大体育教师有所借鉴。
关 键 词：中学体育教学；不良行为；对策
体育课在帮助学生增强体质，促进身心发展方面有着不可忽视的作用。近年来，针对学生体质日趋下降的问题，国家大力实施“阳光体育工程”，将体育课的时数大大增加，以此来确保学生体质的增强。然而，当前体育教学现状表明:由于受内外部各种因素的交叉影响，不良行为在体育课中尤为常见，给正常的体育教学工作带来了较大的影响，常使体育课教学不能达到预期的要求[1]。中学生则在此方面更加突出，这就不能不引起我们的重视。体育课中学生经常出现不良行为，将对正常的教学工作带来较大的负面影响。它不但直接影响教学效果而且影响学生的身心健康发展和人格完善。体育教师是教学的组织者，应有针对性的釆取有效的对策，减少学生不良行为的出现和扩大，并使之改正，从而使课堂教学顺利进行。
1  中学体育教学中学生常见的不良行为
1.1 对体育课的认识方面
　  在应试教育向素质教育和终身教育转轨的今天，体育课的作用不言而喻。但在现实中，大多数学生认为体育课是玩耍课、副科，要出汗、受累，因而对体育课从思想上便不够重视、敷衍了事。有的上课聊天，有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，甚至一些学生只愿意自由活动，而对其他的教学内容却没有兴趣，更有些学生在上体育课时故意迟到或躲到教室或其它地方企图逃避体育课。
1.2 课堂组织纪律方面
在课堂组织纪律方面中学生常见的不良行为有：态度不端正，爱打闹、接嘴、做小动作，注意力不够集中，上课时想其他的事情；更有一些学生纪律观念淡薄在体育课堂上吃东西，不经教师同意随意上厕所或回教室；不服从体育教师的指挥与安排，以及不乐意参加或不按要求完成教师安排的教学内容等。
1.3 意志品质方面
在体育课的练习中偷懒，有点小伤小病就请假，部分学生甚至于装病来躲避练习。对于难度较大、较辛苦的教材（如耐久跑等），怕经受挫折，没有勇气去努力尝试和挑战，不愿吃苦受累。对于对抗性项目，竞争及合作意识差，缺乏拼博精神和务实耐劳的意志品质。
1.4 思想品行方面   
学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，合作练习意识差；以自我为中心，只想个人活动，而不愿参加集体活动；以强凌弱，霸用体育活动器材；不愿意付出（如只想用体育器材却不愿搬运和归还），不爱护公物（如不正确使用或遗失器材等），歧视“暂时后进生”、“障碍生”或家庭条件较差的学生等。
2 对策研究
2.1 提高认识、严格管理
学生对体育课认识的不足以及思想上的不重视，原因是多方面的，教师应采取多种手段让学生了解体育课的重要性，提高其对体育课的认识和重视程度。除此之外，教师要理解人人都有自己的爱好，不能因为学生对体育课的兴趣不高就一味地责备学生。要增强体育教学的生动性、趣味性，让学生对体育课产生兴趣，根据学生的兴趣爱好选择教学内容和运动项目，因人而异，让学生在自己喜欢的运动中发挥特长、体会到乐趣以及获取成功的体验。要做到对学生晓之以理，动之以情，使其明白全面发展的重要性，并导之以行。
由于体育课多在室外进行，教学空间相对宽阔，故学生常存在以其他理由迟到或躲在教室及其他地方企图逃避体育课的不良行为。因此，体育教师在上课时需严格考勤甚至提前侯课，同时，将学生平时的表现纳入考核评价指标内，以此对学生进行严格的管理。当然，对在此方面屡教不改的学生可给予适当的惩罚，以帮助学生改正自身的不足，从而确保体育教学的顺利开展。
2.2加强学生组织纪律性教育
学生在体育课堂中态度的端正与否，以及能否服从教师的安排及与教师默契的配合，课堂组织纪律性便显得尤为重要。因此，教师不能过分强调学生的主体性、创造性而淡化组织纪律性 [2]。对于课堂中经常出现学生接嘴、打闹、做小动作，练习不认真等不良行为，教师可视情况灵活处理。如在做一般准备活动中，学生在行进中爱说话，以及整齐性较差。针对此在做一般准备活动之前，教师必须强调跑步的严肃性和整齐性，然后视学生的表现减量或加量，这样的灵活处理可有效的控制学生在跑步过程中吵、乱的情况，从而保证一般准备活动的效果。除此之外，针对其他组织纪律方面的不良行为教师应首先问明原因，然后给予引导和处理，同时规定上课有问题，必须先举手示意然后再说。并将此做法贯彻到每节课中，从而使学生养成在组织纪律性方面的良好习惯。
2.3多激励表扬、多趣味
学生的意志品质对衡量其在体育锻炼中的表现以及增强其自身的体质有着至关重要的作用。在课堂中必须使学生明白“态度决定一切”，没有好的意志品质，就等于没有好的学习态度，二者相辅相成，从而使学生明确意志品质在体育课堂中的作用。此外课堂上教师应多鼓动学生的情绪，多采用一些培养意志品质的练习，学生又一点尝试就给予表扬，让其体验成功的喜悦。另外，教师还应从学生的需要和兴趣出发，精心创设课堂教学结构并尽可能把教学内容安排的有一定趣味性，因人而异，循序渐进培养学生吃苦耐劳等意志品质。
2.4说服教育为主，惩罚为辅
对于有不良行为的学生，他们中的大多数并不是不清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了自私利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生既然是班集体的一分子，就一定有他对集体的作用。对此教师在课堂上应多安排一些相互合作的练习，让他们的价值得以体现，能够获取成功的喜悦。相反，让那些只想到个人的同学品尝一下孤独的滋味。对不愿意付出，以及不爱护公物的学生，必须对其作严肃的批评和说服教育，促进其转变，必要时可进行适当的惩罚。总之，在正面教育、严格要求的同时，要注意以情动人、以爱育人，切忌用简单粗暴的方式。
2.5向同行多请教和学习
学生在体育课中不良行为的改正不是体育教师个人的自以为是和闭门造车所能解决的。它应该是一个集百家之长，取其精华的过程。只有这样体育教师在对付和帮助学生改正不良行为方面才能提高的更快。因此，体育教师应多向有经验的同行请教，同时尽可能的利用一切机会学习，或是参与教研活动亦或是读取相关的教研杂志，从而使自己在这方面有所提高。年轻教师在此方面则更应该多多加强。当然，我们在请教和学习别人好的做法的同时，切不可生搬硬套。另外，在此方面大胆的进行尝试和创新始终是我们所提倡的。
3 结论
中学体育教学中，学生在对体育课的认识、课堂组织纪律、意志品质、思想品行等方面存在着诸多的不良行为。应对体育教学中学生的不良行为,应以素质教育思想为指导，坚持正面教育，注重行为的转化，注重疏导与矫治措施的建立，利用有预见性、针对性地的教学工作减少不良行为的发生,保证体育教学的顺利进行[3]。
参考文献：
[1] 覃勇力，黄威. 对学生体育课中不良学习行为的探讨.[J]体育科技，2004,25（3）：96-98.
[2] 任鹏. 当前中学体育教学中存在的问题及对策分析.[J]教育理论与实践，2008，28：84-86.
[3] 梁道松.对体育教学中学生不良行为的研究.[J]职业与教育，2009,12：51-53.

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