1、
《青蛙看海》教学案例
箕城小学 裴秀芳
一、案例背景：
叶圣陶先生曾经强调：要充分调动学生的生活经验来学习课文，理解课文。语文教学必须切入学生的精神生活，以他们的已有经验为中介。所以，我们在教学的时候，不要忘记生活是语文之源，要尽可能调动与语文相似的背景知识，唤起学生对自己已有知识经验的回忆。这样，语文学习才能成为学生生活的一部分。
二、案例描述
《青蛙看海》是苏教版小学二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。它以生动活泼的小动物故事吸引着学生。上完这一课，学生们高涨的兴致
2、给我留下了深刻的印象。
【片段1】
师：当松鼠说，这石阶你能跳上去吗？青蛙是怎么说，怎么做的？
生：青蛙跟着松鼠跳了一个台阶。
师：我们也学着跳一下。（生跳）感觉怎么样？
生：很容易。
师：很容易，这下子青蛙有点信心了。我们来有信心的读青蛙的话。（生齐读）
师：就这样青蛙在松鼠的鼓励和帮助下一级一级的往上跳。我们也来学着在原地跳一跳。好吗？
( 生跳并数数1、2、3、4、5……)
师：你们觉得怎么样？
生：很累。
生：喘不过气来了。
师：登山这么累，它们放弃了吗？
生：没有。
师：它们又是怎么做的呢？
生：累了就在草丛中歇一会。
生：渴了就喝点山泉水。
3、师：是啊，它们为了登上山顶，顾不得休息不断的向上攀登。想一想在登山的过程中它们还会遇到什么困难？又是怎样克服的？
（一石激起千层浪，学生思维的火花被点燃，你一言我一语。）
生：在登山的的过程中可能会突然下起雨来，但它们没有放弃，依然冒雨前进。
生：可能会不小心摔倒，但他们爬起来继续前进。
生：可能会……
师：你们的想象力真丰富。是呀，不管在途中遇到什么困难，青蛙都没有放弃，坚持不懈最终登上了山顶看到了美丽的大海。这正是：世上无难事，只要肯攀登。
【片段2】
师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道在小青蛙登山看海的过程中，谁帮助了它？
生：松鼠。
生：苍鹰和松鼠
生：没有苍鹰
4、是松鼠。
……
就这一问题课堂一下变的热闹了，学生各执一词，更多的偏向于松鼠。
师：那你们说说自己的理由，看能不能让大家心服口服。支持松鼠的同学先说说你的理由。
生：松鼠帮青蛙想出了登上山顶的办法。
生：松鼠鼓励青蛙，并陪它登上了山顶，看到了大海。
师：是啊，在青蛙失望伤心的时候，松鼠及时的伸出援助之手，帮助它鼓励它，松鼠的帮助是那么的明显，那支持苍鹰的同学你的理由呢？
生：苍鹰告诉青蛙只要登上前面那座山就能看到大海。这就是帮助。
生：可苍鹰的话让青蛙很失望，这也叫帮助？
生：有次我去姑姑家找不到路，问过路的阿姨，她只告诉我从哪条路走，而没有带我去，你们说这是不是帮助？
5、师：同学们，同意他的说法吗？
生：（异口同声）同意。
师：真是别开生面的解释，老师也非常赞同。是啊，苍鹰虽然没有陪伴青蛙登上山顶，但它告诉青蛙只要登上山顶就能看到大海，告诉了青蛙看到大海的方法，为它指明了方向。这就是帮助。
……
教学反思：
在上述案例中我力求体现以下两个方面的阅读理念。
1、以生活体验情境。 孩子们喜欢在充满形象、充满情感的氛围中学习。因此，在教学中，我努力创设生动、逼真的课文情境，如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时，创设真实的场景。让学生演读课文、跳台阶等，这些活动实现了语言和精神的相互交融，激活了学生的生活经验和知识的积累，进而激起学生情感的共鸣，使他们能激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。
2、以生活解读文本。首先在教学活动中我始终不是居高临下地对待学生，而是进行亲切温和地引导，敞开心扉与学生进行交流，所以孩子们敢想敢说。当孩子们的理解独特时，就表示赞同并给予鼓励，比如第二片段中有个孩子对苍鹰是否帮助了青蛙的解读，他利用生活中的事例，对苍蝇是否帮助了青蛙作了恰当的解释，引起孩子们情感的共鸣，这样这个问题迎刃而解。、
因此，在语文教学中，我们不能过于局限书本，要注重联系实际，唤起学生对自己已有知识经验的回忆。让学生走进语文课本，走进生活，让生活与语文真正的融会贯通，让课堂焕发出生命的活力。
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