《错过》教学案.docx

高港中学
校公开课
错 过
泰州市高港中学 许 锦

教学目标：
1．理清文章思路，培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。
2．通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3．能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
教学重点：
学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
教学难点：
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

预习导学
1．根据拼音写出相应的汉字。
yí (贻)误    jǐng (憬)悟 渊sǒu(薮) 斑lán(斓)  mān hān (颟顸)
jǔ jué (咀嚼)  情 sù(愫)  zhì(滞)涩 chóu chàng (惆怅)
2．根据意思写出词语。
（1）绝对不会出差错。                    （万无一失）
（2）比喻生活的灿烂多彩，意味深远。      （斑斓多味）
（3）一个念头的差错引起严重的后果。      （一念之差）
（4）形容当面错过，失掉好机会。          （失之交臂）
（5）比喻尽力挽回险恶的局势。            （力挽狂澜）
3．课前交流自身"错过"的经历，谈自己的体验。
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教学过程：

课前三分钟诵读：

错过   收获

错过河流 
那就要收获高山 
错过森林 
那就要收获草原
错过了书写人生的第一页 
那就要在下一页
记下最美的篇章

一、导入语：
在人生的旅途中，我们会错过很多很多：一颗流星划过天际，我错过了许愿；一个故事只讲一遍，我错过了聆听；因为羞怯，错过了竞争班委的机会；因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。人生就有许许多多的错过组成，面对错过，我们应抱有怎样的态度呢？
二、走近作者：
刘心武（1942— ），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》，长篇小说《钟鼓楼》等。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
三、预习反馈
1．交流预习导学一、二题，强调出错较多的字词，加强辨析
2．请学生讲述自己的“错过”经历，并谈体会。
四、理清层次，概括层意
1．听读课文，理清层次
提示：本文是一篇文艺性政论文（即杂文），以议论为主，可作为议论文来学习。全文结构按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开。
2．教师列出提纲，让学生听读课文后补充完整：
提出问题——人生路上充满了错过
分析问题——为什么有许多错过呢？（错过是人生常态）    
解决问题——怎样对待错过   （追悟错过，习惯、品味错过）
总结全文——展望人生
五、合作探究，解读文本
1．本文作者是怎样提出问题的？
（通过列举生活中的常见事例——购物和跳槽，引出了本文的话题。）
2．作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的？
（先设置一个疑问句，再提出一个反问句，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望，语意明确肯定。然后正面回答人生为什么会有许多错过的问题。）
3．提问：第6段在行文中有什么作用？
（第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。）
4．为什么要“习惯”和“品味”错过？试结合阅读课文谈谈你的看法。
（1．是否错过并不重要，关键是你应该如何如何对待错过。人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过； 2．错过自有意义，人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”，当再次面对时，就可能变成掌握，所以必须“品味”错过。）
六、品味错过，引领人生：
过渡语：一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言则是她善睐的明眸。好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。
示例：（1）、人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
点拨：朗读句子，找出你读不懂的地方
（预测目标：“美景、奇景”、“预定的到站”学生有可能读不懂）
讲解：“美景、奇景”：小的错过
“预定的到站”：人生最根本的追求
组织语言：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。
学法探究：如何来品味语言的深刻含义？
明确归纳：找出文章中所用比喻、拟人等修辞手法之处，联系语境加以理解，品味出语句的深刻含义，然后用最通俗易懂的语言表达出来。
学法实践：根据学法完成示例（2）
示例（2） “错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳。
学生交流后明确：错过在人生道路上有其特定的价值，人生因为错过才使收获更加可贵。
过渡语：课上大家都谈了自己人生中最难忘的错过及自己对错过的体验，通过对本文的解读，想必大家对人生的错过有了新的感受。那么请仿写或选用文中你认为最精彩的语句来劝慰某个同学或者勉励自己。
（生各抒己见）
老师也有一句话送给大家：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然会错过月亮和星星。
七、教师总结：
“错过”≠“过错”：错过并不意味着过错。
失＝得：“错过往往意味着另一种得”
有失就有得，愿大家能在生活中意识到错过，咀嚼错过，解悟错过，然后得到灵魂的升腾。最后祝愿大家从错过中走向成功。

八、课后作业设计：
1．从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听
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2．有一句广告词这样说：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪儿，关键在于美好的风景和心情。”请分析此观点与本文观点的异同。
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3．体会下列句子的意思及写作手法的作用。
（1）没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。
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（2）错过，即“有所失”，我们要习惯它。
错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。
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4．本文在论述过程中运用了正反对比论述的方法，请从文中找出这样两两对比的语段，并作简要分析。
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5．本文中的比喻句既形象生动，又寓意深远。请找出文中的比喻句，并理解它们的意思。
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【迁移应用】　 一路蔷薇
（1）那是一个心情极坏的春日下午，我靠在门前柳树下，无奈地折着柳枝，地上已是一片狼藉的柳叶。
（2）邻家那个男孩向我走来：“走，带你去看一处美景，不太远，但保证你没去过。”看他满脸真诚，我决定和他去。
（3）离开家门口，他带我转弯抹角在楼群里穿插，这条路径我的确没走过，“曲径通幽处”，这幽处不知道是怎样的情景。走了一会，已经走出工房区，前面该是一片农村的平房了吧。
（4）“快到了！”男孩说。
（5）转过一道墙，蓦地，我被眼前的情景惊呆了！
（6）那是两排平房院落夹着的一条长路，令人惊叹的是，这里看不到一点院墙，那院墙竟被厚厚的重重叠叠的繁花覆盖，原来此时正是蔷薇盛开的季节啊！没有“无力蔷薇卧晓枝”的缠绵，那白的、淡粉的、深粉的核桃大的蔷薇花却不是零零星星一朵朵，而是精神抖擞地堆成团团簇簇，花之外，绿叶倒成了点缀。繁茂的蔷薇堆成了农家小院的院墙，同时也堆出了这条匠心独运的繁花之路，放眼望去，路仿佛没有尽头，满是粉色、白色，扑鼻的是淡淡的幽香。置身小路，周身被鲜花簇拥着，我踏踏实实地在路中央走着，仿佛连脚下也是软软的尽是蔷薇了。
（7）“这条路长吗？”我望着似无尽头的小路问。
（8）“不长也不短，它的长度刚好能改变你的心情。”男孩自信地说。
（9）走了一会儿，他忽然说：“你知道吧？其实你笑起来的样子很美！”这时我才意识到心头的阴霾尽去，代之而来的是阳光下盛开的蔷薇花般的亮丽与欢愉的心情。他说实际上前面一转弯路就到头了。不过我想我此时的心情不会随着蔷薇的消失而变糟，那一路蔷薇啊！
（10）“噢，真想不到，原来离我不远还有这么一处美景，怎么从未发现？”我依然灿烂地笑着说。
（11）“其实在你生活之外总有一处独特的风景，你终日生活在自己的小圈子里，当然不会发现你生活圈子之外的世界！”他意味深长得像个哲人。
（12）是啊，“在你生活之外总有一处独特的风景”，也许就在你身边，她是如此美丽、宜人，或许是生活的脚步太匆匆，或许是生活的圈子太狭小，你不曾留意她，所以当你不如意时，不妨试着打开封闭的心窗，走出封闭的生活，放慢生活的脚步，去走一走、看一看，就会发现，原来在你不远的地方，正有一处你从未涉足的风景，她会带给你另一种心情，如我们一路蔷薇！
（13）噢，那一路芳香的蔷薇……
1．选文第⑥段画线句子中“踏踏实实地”走着与脚下“软软的”，前后是否矛盾？为什么？
答：_____________________________________________ ___

2．根据引文的内容，结合自己的生活体验，谈谈对下列句子的理解。
（1）不过我想我此时的心情不会随着蔷薇的消失而变糟，那一路蔷薇啊！
答：_______________________________________________

（2）他意味深长得像个哲人。
答：________________________________________________
3．以“在你生活之外总有一处独特的风景”为题，写200字左右的议论性文字。
答：_____
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参考答案：
1．不矛盾。“踏踏实实”描写的是周身被鲜花簇拥着的情况下的良好心情，阴霾尽扫，心里感到充实而愉悦；而“软软的”是描写想像中的踩着蔷薇花瓣而行的舒适感觉，两个词语所指对象不同，而传达的愉快、舒畅的感受和体验是前后一致的。
21）因为有了这一路蔷薇而使自己心情愉快了起来，而且，这心情必然还会继续保持下去。
（2）他是个孩子，本不应有如此老成的思想，但是，他所说的话语却充满哲理，所以说像个哲人。
3.（略）

《窗》教学反思
泰州市高港中学 许 锦
苏教版初中语文单元是“人生体验”单元，主要是让学生在人生的历程中能够获得丰富的体验，对人生有新的思考与感悟。《错过》则是本单元的第一篇课文，这是一篇富有人生哲理的杂文，作者对“错过”的体验是独特的，而对于初中的学生来说，错过的经历是有的，但对“错过”的体验不够深刻，本文辩证的论述了“错过”产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让错过酿成“过错”。我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。
上完《错过》这一课，我发现学生对错过的感悟不深，对文中富有哲理的语句也不理解，上课的过程中我缺乏对学生人生体验的调动，更多的关注于文本的内容，没有很好的把学生与作者的观点拉近，就课讲课。缺乏与学生的互动交流，没有让学生谈自己的“错过”体验，没有让学生与作者产生思想的共鸣，进而对错过有新的感悟。因此，我认为本节课可以提高学生对人生的感悟，提升学生的态度、情感、价值观没有起到明显的作用。惭愧的是我对学生的研究还不够，不能放飞学生的思维，让整节课轻松又有所得，提升学生的思想认识，从而对人生有新的理解与感悟。所以我提出了以下改进意见：
1. 认真研读教材，自己没有读懂就不能把含糊的内容传授给学生。
2. 注重课文的切入点，多角度思考最佳的教学设计。
3. 一切从学生出发，换角度思考学生的学情。
4. 设置情境，想方法把学生代入文本，与作者交流对话。
5. 注重上课的灵活多样，避免上课的模式化。
6. 注意不同层次的学生采用不同的教学方法。
今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，同时要做好对学生知识结构的研究工作，让学生学有所得。教学过程中，学生是主体，一切均要以学生的发展为本，实现提高学生语文素养的目的。