《吃西瓜》教学反思.doc

《吃西瓜》教学反思
高 晓

向阳中心校官庄小学

《吃西瓜》教学反思

[摘要] 教师拥有一个童心，就会对他的教育教学活动产生积极的影响。童心，是开启孩子心灵的钥匙。童心，是师生之间沟通的桥梁。童心，是教师专业成长必备的性格特征。童心，是教师保持激情与梦想的灵丹妙药。
[关键词] 沟通 梦想 桥梁 童心

数学课程标准提出，在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者。这就要求教师要用儿童的眼光看生活，用一颗童心以孩子的视角和生活去解读文本。只有这样才能在儿童与教师之间架起沟通的桥梁。
教师如果失去了童心，那你怎么能走进学生的世界，怎么能与学生沟通，怎么能做学生数学活动的组织者、引导者、合作者！
我在教学三年级数学《吃西瓜》(同分母分数加减法)一节时，对于2／8＋3／8＝5／8的计算方法，多数同学都能理解并掌握。可在结课时，有个同学突然提出：分数相加减，为什么不是2／8＋3／8＝5／16？于是我从儿童最容易理解的分数的意义出发给了学生一个完美的解释。
对这节课的问题生成，课后我做了反思，我觉得，作为一名合格的教师，不但要研究儿童的心理，知道儿童想什么、做什么，更要具备一颗童心。
大自然宽阔的怀抱里，我们都是小孩子，天真可爱的小孩子。陶行知先生有句话说得好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”保持一颗童心，像孩子一样思考问题，时刻站在孩子们的立场上，会使自己更快更好地融入到孩子们中间去，做一个童心未泯的智者，做一个富有好奇心的乐教者，收获孩子的笑，收获自己不老的青春，这正是我们作为教育工作者所要追求的境界。
教师拥有一个童心，就会对他的教育教学活动产生积极的影响。
童心，是开启孩子心灵的钥匙。孩子的内心世界是天真无邪的，他们会用自己的眼光观察周围的事物，会用自己的观点处理事情。拥有一颗童心，教师才会走进孩子的心灵，与他们站在同一视角，去看待周围的事物才会理解孩子的一言一行，与孩子产生思想共鸣。也只有这样，孩子才会接受你，信任你。“亲其师，信其道”，当你与孩子的心灵融会在一起的时候，就会进入教育的最佳境界。
童心，是师生之间沟通的桥梁。有了童心老师才能与孩子们打成一片、学成一片、玩成一片，和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑，与孩子们建立民主、平等、和谐的师生关系，进而呵护孩子的心灵与童真。有了童心，才能使自己变得年轻，变得活泼，使教学充满童趣，使自己更有亲和力，以孩子的视角去观察世界，成为他们的知心朋友。有了童心，才能保持孩子般好奇和探究精神。凭着一颗纯洁关爱的心灵，可以包容学生的缺点。凭着善于发现美的眼睛和宽广的胸怀，可以拉近和学生的距离，体验到师生和谐相处的快乐。凭着高尚的思想，可以感化在成长道路上暂时有困难的学生，帮助他们树立自信，积极进取。
童心，是教师专业成长必备的性格特征。当一名好老师，除了要有坚定的事业心、无私的爱心、还要有一颗童心。有了童心，教育者才能充分尊重儿童天真、纯朴、活泼的生命自然状态，创造一个充满爱、富有童趣、自由、和谐的教育环境。全国著名教育家李吉林，她从事小学教育工作一直到80多岁高龄，有人向她请教成功的秘诀，她说：“我，是一个长大的儿童。是童心给了我教育的智慧。”李吉林曾在她的著名散文《我，长大的儿童》中写到：“我总感到世界是那样的美好，一切都是那么新鲜，仿佛是第一次看到。”“我仍然像孩子一样，怀着强烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想学。”“我仍然像儿童一样，常常睁大眼睛看着这多彩的世界，用儿童的心灵去感受，去体验，心里想着许多问题。”“我常常就是这样，像孩子般怀着一颗好奇心去设计教学，童心帮助我想出许多好办法。”正是儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了她的内心世界。从一名普通的小学老师成长为全国知名的儿童教育家，李吉林用50年的时间实现了一种飞跃。她向我们诠释着什么叫作执着，同时也带给我们许多启示。她始终以一种进取、乐观的姿态行走在路上，为中国教育走出了一条全新的道路，也使自己从一名普通的教师成为了著名的儿童教育家。
童心，是教师保持激情与梦想的灵丹妙药。教育是一项特殊的事业，她所面对的是一个个性格各异、思想活跃的生命。作为一名教师可能受各方面的压力与影响，或萎靡、或悲观，如果我们带着这种心态面对我们的孩子，去教育我们的孩子，对他们的成长势必造成负面影响。教师拥有一颗童心，在面对孩子的时候，会自觉抛弃一切世俗杂念，想孩子所想，做孩子所做，乐孩子所乐，永远保持一颗天真烂漫的童心，对未来充满激情与幻想，这正是教育所需要的。
当我们逐渐失去孩子的眼光时，世界会变得越来越狭小。台湾有一个孩子打破了鸡蛋，写道：“鸡蛋破了。一个太阳流出来。”有一天，幼儿园的老师问孩子们：“花儿为什么会开？”第一个孩子说：“花儿睡醒了，它想看看太阳。”第二个孩子说：“花儿想跟小朋友比一比，谁穿的衣服更漂亮。”第三个孩子说：“花儿想看一看有没有小朋友把它摘走。”第四个孩子说：“花儿想出来听一听小朋友们在唱什么歌。”年轻的老师被深深地感动了。她悄悄撕掉了事先准备的“标准答案”—— “因为天气变暖和了！”
教育工作者要想拥有一颗童心，我们就不应忽视用儿童的眼光，用一颗童心，以孩子的视角和生活去解读文本。第一.用童心的视角捕捉语言。我们的教学语言应能接近儿童，适合儿童现时交流的伙伴式语言。第二.用童心的感受体验情感。教学中只有挖掘教材，把情感点化出来，展示在课堂教学之中，才能拨动学生的心弦，激发学生情感共鸣，使整个教学过程情趣盎然。第三.用童心的眼光链接生活。要善于从儿童的生活经验和心理特点出发，用儿童的眼光看世界，用儿童的眼光看生活，让儿童的世界充满童真、童趣、童思。第四.用童心的思维思考问题。常常将自己当做一个儿童，揣摩自己的教学过程，会在揣摩的过程中产生许多好奇的问题，沿着这些问题，你往往会有许多独到的发现，与此同时，便可体察学生学习中可能遇到的问题和需要具备的方法。
教师的童心要以恒固的爱心为基础，每一位教师都应怀有一颗童心，只有童心能够唤起爱心，也只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。这就要求我们在实际工作中，要用爱心贯穿我们教育工作的始终，要时刻站在孩子的角度去思考问题，处理问题。
童心是梦想，童心是憧憬，童心是黑夜中的一盏灯火。童心不是那种故作的天真，也不是那种超出年龄的作态。童心只是保持对美好事物、美好情感永不停歇的追求。童心就是对弱小的无私援助，对真情的无私奉献，对丑陋的极端鄙视，对万物的无比怜爱。身为教师莫让失落的童心一度搁置，在这个纷繁复杂的世界中，请保持一颗纯真的童心，你的肩膀不会再如此沉重，你会拥有最开心的笑容。你欢快的教学课堂将会成为学生的乐园，你的学生将在你的滋润下更乐观健康的成长。
教师心怀童心，学生张扬童趣，教育遵循童道，回归快乐童年。我们的教育应依归童心，依归儿童世界，提供贴近儿童发展的人生经历，关注儿童心灵和精神的成长，构建师生精神和文化成长的家园。把属于儿童的生活、童年的幸福还给儿童，让娇嫩的“小花”绽放生命的异彩。
教师怀有童心，这样你就会拥有无限的快乐，那快乐来自童真世界；你就会拥有无尽的财富，那财富不含铜臭味，来自发掘生命成长过程中的宝藏；你就会拥有圣洁，那圣洁使你年轻，使你聪慧，使你高尚。让我们都怀有一颗童心吧，它正是我们教育工作者所必不可少的“精神软件”。