课堂教学评价量表.doc

课堂教学评价量表评估项目具体要求描述评分签名自学交流学习目标1.课堂目标具体化、条理化，并将目标内容醒目的写在黑板上或通过课件呈现，让学生熟识学习目标。自主学习2自学指导方法及要求明确具体、灵活恰当，学生自学文本积极认真、安静专心，自学充分有效。信息交流3.同座或组内成员交流自学的收获与问题，内容明确具体，师徒结对，解决一般性问题（完成学习目标60%左右的内容）。加工整理4.学生在课本和学案上，用双色笔做好知识规律、易错点、关键点、疑难困惑等信息标记，并及时将疑难问题反馈给教师。教师导学5.在学生交流活动中，教师巡回指导，控制课堂节奏，注意纠正学生不当行为；注重引导点拨疑难问题（个别问题在学生个人或小组范围内点拨解决，共性疑难问题可在班级范围内点拨解决），帮助学生度过自学难关。自展提升展示内容6.确定好展示内容，展示的内容为必展题（用于总结规律、方法和拓展延伸的题目）和体现文本特征的内容。学生活动7.难度不大，学生易于讲解的题目可让学生展示，要求展示的学生面向同学，举止得体，尽量脱稿，声音洪亮，表达流畅，解析归纳突出重点（体现文本本质规律）。8.倾听的同学，眼睛注视聚焦点，认真倾听，积极思考，能及时提出质疑纠错、点评补充；无伪学现象。9.学生参与面广、活动形式多样、活动效果好；学生学习兴趣得到增强，知识得到落实，学习能力得到提升。教师导学10.教态：身姿端庄大方、稳健挺拔；表情和蔼热情、神采飞扬；目光亲切、丰富传情；语言丰富生动、妙趣横生；声音抑扬顿挫、引人入胜。11.引导（点拨）：教师善于设置过渡性问题，铺垫思维台阶，引导学生体验、感悟，自主生成，自主解决。12.追问(拓展)：学生展示不到位或问题不易被发现时，教师要善于提出有价值的追问(有的放矢,避免随意性).将学习活动适当的拓展延伸(围绕文本规律训练应用能力)。13.点评(整合、优化、总结)：教师要善于引导学生将规律性知识和方法解析出来,必要时进行讲解，确保最后知识结论的正确性、完整性、深刻性,让学生真正理解掌握。管理评价14.教师关注全体学生学习状况，课堂动静相宜、秩序井然。15.能充分体现成功教育三要素：积极的期望、鼓励性的评价、成功的机会。16.能有效运用小组管理，调动学生积极性，增强学习效果。课堂语言17.师生有说普通话（使用英语口语）的良好习惯；师生普通话(英语口语)标准；语言表达准确、规范、简洁、生动。书写18.师生书写规范、漂亮文明习惯19.学习活动中能体现协作、礼貌、宽容、谦让等文明习惯。自评巩固消化巩固20.对共性问题、出错率高的题目、规律性知识和方法，能让学生及时交流反思、当堂反馈矫正，消化巩固。课堂测评21.课堂作业能当堂完成并能及时回收；具有真实性（像考试一样）、高效性（80%以上学生能当堂达标）。教学设计基本原则22.课堂教学遵循“成功教育”+“先学后教（交），当堂测评”的教学模式，学生通过自学就会的，教师不讲；学生通过交流能够学会的，教师少讲；教师只讲学生不会的，讲规律性的知识和方法。课件制作23.画面清晰，结构合理，内容精当，能有效的辅助教学，提高教学效果。板书设计24.内容精当,反映出教学的主要内容,体现知识之间的内在联系；布局合理,一目了然。课堂结构25.教学主线清晰，体现课型结构；各环节、各部分之间联系严谨，自然流畅，重点突出；时间分配合理，教师组织、引导、讲解时间不超过20分钟；课堂作业时间一般不少于8分钟。总 分时间： 年 月 日 上课教师： 年级： 课题： 评分人：说明：每个子项目满分4分，评价分4个等级：4分、3.5分、3分、2.5分、2分。量表总分为100分，根据课型对涉及的项目用负分评价，总得分为正分。