中学体育课堂教学中体育游戏的运用.doc

中学体育课堂教学中
体育游戏的运用

单 位：魏岗中心中学：
作 者：王 芳
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中学体育课堂教学中体育游戏的运用
魏岗中心中学：王芳
摘要：
在中学体育与健康课的教学过程中加入一些体育游戏，把游戏与竞赛渗透到体育课堂，可以达到活跃课堂气氛，激发学生学习动机，丰富课堂内，最终达到提高教学效果、激发学生学习兴趣、提高体育教学效果的目的。
本文分析了游戏在中学体育教学中的特点与作用阐述了体育游戏在中学体育教学中运用及注意事项,使其能为中学体育教师在运用体育游戏进行教学过程中提供了借鉴
关键词：游戏化教学；中学体育课堂

体育游戏是按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动、是一种特殊的游戏。是以促进身体健康发展为目的，是融提高体能和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体有鲜明的教育意义的现代游戏方法。
游戏化教学的概念
指教师在教学过程中，根据学生身心特点，采用游戏的形式，利用游戏的趣味性和竞争性来提高教学效果的一种教学方法。
在中学阶段的青少年学生活泼好动，注意力不易集中，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差，做动作时不协调，不准确，易出现多余动作，建立条件反应快，消退快，恢复也快，所以在中学体育教学中应用普通的说教与演示方式教学来完成教学任务不仅显得单调枯燥，也不利于学生正确学习习惯的培养。根据以上特点，在教学内容过程中灵活合理的运用与教学内容相关的游戏，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以使得教材内容更加充实，更易于学生接受与参与，提高教学效果，可见对于在教学中使用游戏化的方法是十分有意义的。
在传统体育教学中，始终是以教师为主体，教材为重点，学生主体作用不明显。尤其在课堂教学上，采用的是教师讲解、示范为主，学生跟练、练习为辅。这种传统的“注入式”的教学方式，学生学习的主动性和创造性得不到很好的发挥。在此教学过程中一方面过分的压抑了学生的情绪，学生一直处于被动、消极的地位，导致学生的自我表现能力和个性的抑制；另一方面过多的注重对教法的研究而忽视了对学生学法的探讨，致使教法、学法的目的作用不明确，在一定程度上影响了教学的效果。因此在教学过程中引入体育游戏重要的是启发学生明确学习的目的，培养其独立思考能力和创造精神，也就是说要发挥其主观能动性。在体育游戏过程中体验的运动带来的快感和满足感，达到娱乐、健体的作用。
创造良好的课堂气氛，激发学生的参与兴趣
健康积极的课堂心理气氛有利于提高教学效果，消极的课堂气氛易使学生产生抵制的心理。
1、根据教学内容合理选择游戏。
从教学内容出发，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容。不同的教学内容要选择不同的游戏。如在弯道跑技术上，课堂教学如果只是以弯道来进行分组练习，几组下来，内容单一而且强度不小，一不小心，不光学生身体易疲劳而且心理也是易出现烦躁情绪，可以加入丢手绢这样的游戏，采用这种游戏方法，不光是练习了弯道技术，还使得课堂气氛活跃起来；又比如篮球课，传接球的训练，对传是训练学生的传球技能的，如果没有任何手段和方法，枯燥的一传一接，练习时又出现不断传掉，一会就没有兴趣进行练习了。这一教学内容如果采用游戏竞赛方式，情况就大不一样了。把学生分成几组，传球一百次，丢球少的组获胜。以上两例中都出现这样的结果，赛完一轮后，大家都不甘心，要求进行第二轮、第三轮比赛，直到课程结束时，同学们还是兴致勃勃。
又比如身体素质练习一般动作难度小，负荷大，比较单调，课堂教学中运用游戏方法教学与练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“青蛙过河”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”；发展技巧的“运球跑”、“扎根” 等游戏。可以根据不同的目的和要求进行选择运用。体育游戏用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
体育教学中运用体育游戏有着不可多得的多种作用。因此，要根据体育教学中各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性和实用性的游戏方法，在教学中加以运用，这样才能使课堂气氛更加生动活泼，同时也可增加学生对学习体育的兴趣，从而更好地完成体育教学任务，让学生在心情愉快的条件下参与运动。
中学体育教学中游戏化教学的运用应注意问题
1、安全
安全是完成教学任务的前提条件，教师在对课堂教学中游戏的设置应注意以下几点：
⑴ 游戏的动作是否容易引起伤害事故，动作幅度、强度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤、扭伤等情况的发生以及发生后的具体应对策略；
⑵ 游戏的组织是否合理，应考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故等；
⑶ 游戏的规则制定是否恰当，会不会出现因设置不当而引起推撞等问题；
⑷ 游戏的场地安排是否注意了安全的因素，要避免因场地滑或因周围障碍物而引发的事故等。
2、目标
⑸ 游戏的负荷应安排合理范围，不应超出或严重低于学生的承受能力，而达不到提高教学任务要求的目的。
3、创造力
⑹ 游戏的目的在于让学生能主动学习，所以在设置游戏时，情景设计不应过于程序化，尽量发挥他们的聪明才智，并鼓励他们在遵守游戏规则的前提下，创造性的达到取胜的目标，培养他们的创新精神。
综上所述，体育教学中融入游戏，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性和积极性，从而达到了增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的目的，在体育教学中有着不可替代的作用。

参考文献：
[1]《体育与健康标准(实验稿)》[M].中华人民共和国教育部制定.北京:北京师范大学出版社2003
[2] 《关于体育游戏基本理论问题的初步研究》体育教育－理论与方法探索2013年10月，杨飞
[3] 《浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用》唐立锋  《中国科教创新导刊》 2010年15期