走近京剧教学案例.doc

《走近京剧》教学案例
密山二中 赵亮

背景介绍：
《音乐课程标准》指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。”同时还强调“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”京剧，作为一门表演艺术，也应该遵循这样的教学理念来进行教学设计，要通过艺术实践活动来让学生感受到京剧艺术的魅力，而不是仅仅把它作为知识来传授。现在的学生热衷的是流行音乐，对于京剧，大多数学生平时的态度都是“敬而远之”。我为了上好京剧课，想了很多办法，在网上查阅了大量的资料。
如下就是我上课的片断：
一、导入：欣赏视频：马天宇唱的《青衣》、台湾阿信唱的《北京一夜》、还有“非常有戏”节目。(设计意图：流行歌曲、偶像歌手的导入充分地调动学生的积极性，抓住学生的心，借助视频的生动画面，吸引住了学生，这种新颖独到的导入方式，也给学生耳目一新的感觉。)
二、 京剧赏析
1、京剧形成的历史
学生讨论与交流：京剧形成于清代光绪年间的北京，距今200多年的历史。京剧的起源始于“四大徽班”进京，历经“徽秦”、“徽汉”两次合流，最终形成享誉世界的京剧。在京剧形成的过程中，名角辈出，流派纷呈。其中，梅兰芳的表演被誉为世界三大表演艺术体系之一，称为“梅派艺术”。（让学生探索京剧相关文化知识，拓展视野。）
2、京剧分为哪四大行当？你知道四大名旦分别是哪几位吗？
学生讨论与交流：京剧分为生、旦、净、丑四大行当。
四大名旦指的是：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。
3、介绍梅兰芳
师：四大名旦以梅兰芳为首，梅兰芳是将中国京剧引向世界的第一人，下面我们一起来看一段梅兰芳的视频资料。（大屏幕视频介绍梅兰芳在京剧表演艺术中的杰出贡献及重大影响。设计了生动活泼的教学形式，吸引学生。）
4唱、念、做、打、学京剧。
“做”：欣赏京剧《拾玉镯》中喂鸡的片断，让学生边欣赏边学习。教师演示片中的动作，再让学生到台前来表演。学生充分学习和感受了京剧中的“做”，变被动接受为主动探究，发现“做”的特点。
“念”：出示京剧视频《拾玉镯》中一段有趣的对白：
媒婆：哟，我说闺女，你的头谁给你梳的？
玉娇：是我自己梳的
媒婆：自己梳的？哟，梳得可真好！
玉娇：梳得不好
媒婆：你看，油光滑亮的梳得真好！真格的，你使的是什么油啊？
玉娇：桂花油
媒婆：桂花油啊，不好，明儿跟妈妈我学吧，我使的是辣椒油!
玉娇：取笑了。
欣赏这段对白，然后学生模仿对白。将生活中的用语用韵白的形式念出如：“我出去了”。通过学生自己尝试念白，用对比的方法、感受京剧念白的特点，引导学生自由发挥，用生活用语创造京剧念白，锻炼学生与他人的合作能力和创造力。
“唱”：结合“做”和“念”，演唱《苏三起解》唱段。“苏三 离 了 洪 桐 县，将 身 来 在 大 街 前。未 曾 开 言 我 心 内 惨，过 往 的 君 子 听 我 言”。找学生熟悉句子，会更有学习欲望。虽然学生的演唱并不成熟，但是同学的表演会使学生对京剧音乐有一种亲切感与认同感。从同学的掌声和叫好声中感觉到了对演唱的欣赏与认可。学完后学生脸上都洋溢着欢笑。焕发学生学习热情、激发学习兴趣、活跃课堂气氛。
“打”：欣赏京剧武打片断“把子功兵器道具）和“毯子功” (翻、跃、腾、扑)。为《三岔口》配乐。也可让学生学走“台步”，根据角色来走。让学生体会京剧伴奏的重要性，给学生自由发挥的空间，按照自己对京剧的理解来配乐，培养学生的合作能力。即有利于发展学生对音乐的全面感受，又训练了学生的节奏感知能力。
新课标把培养学生创新精神放在重要的位置上，同时也提出不能忽略教师的指导作用，应做到学生自主学习与教师指导相结合。利用“京剧行当”这一教学资源，在“介绍京剧行当”的环节中，先把学生放在开放、自主的环境中，让学生欣赏、模仿，而后加入教师必要的指导，达到了事半功倍的教学效果。本课还合理利用了多媒体这一教学资源，激活了课堂教学。采用多媒体辅助教学，以其达到良好的教学效果。如：京剧的曲调、动作、唱腔、服饰、化装、造型等方面，通过电子课件的演示，给学生一个最直观、最鲜明的印象，极大的增强了学生的学习兴趣。　　

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