现代信息技术在中学化学教学中的运用.doc

现代信息技术在中学化学教学中的运用伴随着信息技术的快速发展，多媒体课堂教学已经成为现在教学的主要手段。以多媒体教学为核心的信息技术教学以其形象、生动、直观、灵活的方式，对传统的中学化学板书教学带来了革命性的变化，有效地提高了教学质量与效率。一、现代信息技术在教学中的积极作用（一）有效提高了教学效率。在中学化学教学中广泛应用信息技术，是深化教学改革的需要，是提高中学化学教学效率的有效方式。传统的教学强调的主要是黑板板书的黑板教学，黑板板书的时间极大地浪费了宝贵的课堂的时间，尤其是部分年轻教师黑板板书速度较慢。如果使用多媒体教学，通过化学教师的课前认真准备，在上课前教师可以将大量的文字、图、表等教学内容放入课件，讲课时只需播放这些内容，这不仅可以节省大量的板书时间，而且大大地扩展了课堂教学的内容，同时化学教师根据课程教学的内容，进行有针对性的多媒体课件制作，使学生在有限时间里学到更多的知识，并能将以下知识生动形象的展示在学生面前。既能有效地提高了教师课堂时间利用率，又能使学生针对性的学习到化学教材上的知识，这样既有利于化学教师的教学，又有利于学生的知识获取。（二）培养学生创新意识的有效途径。中学阶段是学生成长成才的重要阶段，中学阶段的学习、生活对以后的学习和立足社会会产生极大的影响。当前中国的发展都离不开创新意识，中学阶段作为培养学生创新意识的重要阶段更应该采取行之有效的教学方式和教学方法注重学生的创新意识的培养。而现代信息技术在化学教学中的运用既可以教会学生更多的更深入的化学知识，也能在一定程度上促进学生的创新意识的形成。培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识；具有终身学习的基础知识、基本技能和方法，是教育部基础课程改革目标中的着重点。而在化学学科教学中积极运用现代信息技术可以有效的使学生通过互联网形式了解除了化学课本之外的知识，化学学科本身就是一门与日常生活环境联系非常紧密的学科，无形间对学生更好的了解生活和保护环境起到了极大的推动作用。二、现代信息技术在当前中学化学教学运用中存在的不足之处多媒体技术在中学化学教学中的运用越来越广泛，也日趋完善，给教学形式带来了极大地变化。但当前部分化学教师和学生对多媒体教学的积极作用还没有完全正确的认识，仅仅把多媒体作为文字承载的工具，没有很好地发挥多媒体教学的应有作用，更没有充分将多媒体技术与化学教学进行有机结合。（一）一些化学教师对现代信息技术缺乏了解。一些化学教师尤其是年龄稍微偏大的化学教师对现代信息技术的教学手段缺乏了解。以电脑和互联网为主打的现代信息技术在一些年长的化学教师看来是非常难的一个事物，因此不想也不愿意去了解和学习现代信息技术的内涵，更谈不上在化学教学中的利用，所以在以后的工作中应该采取有效方式让这部分化学教师加强和注重现代信息技术的了解。（二）应试教育下的灌输式教学有待改善。尽管新课程改革的口号提了很多年，但是当前大部分中学的教学模式仍然是以考试分数的高低作为目标。为了使学生的考试分数考得更高，化学教师在教学过程中只有采取传统的灌输式教学，同时采取题海战术，向学生灌输更多的化学知识通过不断做题加以强化让学生能够更快的提高成绩。这种教学模式有待改善，只有改善了学生的综合素质才能有效提高。三、现代信息技术和中学化学教学产生化学反应的有效途径（一）了解化学学科性质基础上的有效运用。每一个科目都有其自身的特殊性和独特性。要使现代信息技术与中学化学教学有机融合就应该了解化学学科性质。化学科目的特殊性在于它是研究物质的组成、结构、性质、变化及合成的学科。中学化学教师的任务不止是简单的传授化学教学内容，为了更好的使学生适应以后的学习生活，也为了提高学生的个人综合能力，化学教师必须教会学生透过现象看到本质是化学这门课程相比较起其他课程而言的突出特点。（二）化学教师深刻把握现代信息技术的内涵。任何一项教学方法和教学工具的运用都有其漫长的过程。现在很多学校已经开始大规模普及多媒体教学，但仍然有一部分学校还没有普及多媒体教学。没有普及多媒体教学的学校应该通过有效措施让化学教师尽快的了解现代信息技术的内涵，现代信息技术在化学教学中的运用方式。对于已经普及多媒体教学的学校，化学教师在化学教学过程中应该更深入的研究，使化学教学和现代信息技术实现斟酌的有效融合。而不只是单纯的停留在知识讲解这个层面，应该让学生通过接收现代信息技术教学，能够学习到化学教学知识的同时能够更加引申的学到其他诸如现代信息的基本了解、化学反应对人类生活的作用等等知识。现代信息技术在中学化学教学中的运用，从最开始的结合到化学教师运用游刃有余，到学生能够完全接受是一个漫长的过程。而这个过程里面的每一步都离不开学校、化学教师、学生、家长、社会的努力，只有整个综合体一起努力现代信息技术在化学教学中的运用才算得上是真正的化学反应。此外，在中学化学教学过程中，化学教师作为教学的主导应该采取有效措施激发学生这一学习主体的学习积极性，学生自己主动式学习的效果比起教师被动的传授要好得多。