费葵红个人教学计划.doc

学 期 教 学 计 划

教

材

分

析
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
教学重点
１．认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
２．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中含义深刻的句子。
３．在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
４．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
５．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，能策划简单的社会活动，学写活动计划。

学情分析
本班共有学生 43人,其中外地生人数占了一半,绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。具体来说，班上十个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；十几个学生知识面广，上课发言积极；十几个学生书写非常整洁漂亮；在书写习惯上较差的有几个学生。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。

辅导对象

周琳、姚佳、潘怡、王奇莺、朱晓霞、蓝庭超、李世龙、朱鑫
教学难点
１．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
２．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
３．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
４．在综合性学习活动中，能策划简单的社会活动，学写活动计划。

单元目标分解
基本教学策略
第一单元：
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富形式多样，都紧密地围绕着阅读。这一专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情，二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
第二单元：
本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思想感情。二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的。思乡的方式，寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的，而是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
第三单元：
本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。选编的目的一是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性，另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
第四单元：
本单元的学习专题“生活中的启示”，告诉我们一些深刻的道理。教学本组课文，首先要引导学生走近文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真情、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。
第五单元：
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：
本题教材以“父母之爱”为专题，编排了几篇文章，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震惊，让人感动，引人思考。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
第七单元：
本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的饿时在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生的年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。学文时，应引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，是学生收到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

第八单元：
本组教材以“走近毛泽东”为专题，从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文，帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文，要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透。

注意培养学生的语言表达能力。让学生在课堂上愿意表达，敢表达。养成课前预习的好习惯。注意写字姿势，端端正正写字，堂堂正正做人。

力求用简单生动、通俗易懂的方式，渗透学习策略，鼓励他们能动脑思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

教学形式多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，多看课外书，做好读书笔记，多积累背诵。

保证完成教学基本目标的前提下，灵活调整教学内容和学习进度，满足不同层次学生的需要。

让学生自己按要求认真读书，完成相关练习，再此基础上组织适当的交流检查，引导学生自我评价。

学会上网查阅相关资料，了解中国近代史，激发爱国热情。增强历史责任感与使命感。

合作学习，活跃课堂。学会复习，整合知识点，仔细审题，提升学生各方面的能力和素质。

6