1、 教学媒体的运用技巧
一、教学媒体的运用技巧
教学媒体一方面是教育信息的载体，是最基本的学习资源；另一方面教学媒体又是教学系统的主要组成要素之一，是现代教育的重要标志。教学媒体是指传递教学信息的载体。课堂教学中恰当地选用教学媒体有利于更好地开展教学活动，形象、直观、生动地展现教学内容，对于教学目标的达成有很大的帮助。
1.教学媒体的常用方法
（1）实物展示法，指通过实物展示，使学生直接观察到实物的某些特征或实物之间的关系，从而举一反三，或者引入课题，或者形象说明道理，或者准确把握概念的方法。
（2）图示分析法，指利用教学挂图、投影媒体的图形解析功能，对教学
2、内容进行分析，引 导学生积极思维，使其认识由形象直观生动的感性过渡到抽象间接理性的一种方法。
（3）音像播放法，指通过播放录音、录像，运用幻灯和计算机CAI课件等来传递教学信 息，创设教学情境，渲染教学气氛，使学生充分感知，激情投入，展开类比、联想，并从中悟出基本道理的方法。
2.多媒体课件的制作步骤
多媒体课件的制作过程一般包括以下步骤：
（1）确定选题和明确教学目标。
根据各学科的学科课程标准和学生的实际情况确定，在此基础上明确这一课件的直接目的。
（2）设计创作脚本。
对结构布局、视听形象大表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段进行周密的考虑和细致的安排。
3、3）准备素材。
选取实用的图片、动画、音像资料等素材，素材的取得可以通过多种途 径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语 音，或从各种媒体素材光盘中取得。
（4）课件合成。
根据脚本的要求和意图设计教学过程,将各种多媒体素材编辑起来，制 作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。
（5）课件测试。
课件合成后，要对它进行测试，仔细检查课件的所有功能，以便修补漏 洞，改正错误，必要时还应对课件进行优化处理。
（6）课件交付使用。
应对课件的概况作简要的介绍，同时将使用说明等交代清楚。
3.教学媒体应用操作应注意的问题
教学中多媒体的使用能够扩大课堂容量
4、弥补学生感性材料的不足，促 进学生由感性认识上升到理性认识。但是，目前却出现了一个方向性的偏 失，“为直观而直观，为使用而使用”，以至于把是否使用这种先进的教学手 段作为评判课堂质量好坏的标准。更有甚者，为了哗众取宠，大量地使用 这种直观教学手段，把本应让学生独立思考的过程省掉了，看似热热闹闹， 其实等于把什么都告诉给学生，极大地挫伤了学生思维的积极性。因此， 在使用教学媒体时应注意以下几点要求：
（1）全面规划，认真准备。
教师对教学媒体的操作演示程序要统筹考虑，全面规划，合理安排，并 进行细致的准备。对现成的物品或其他复制来的媒体材料，教师必须在上 课前预演、预看、预先操作。对于那些
5、内容复杂或运用时间过长等有碍学 生学习的内容，要妥善处理。对使用的媒体设备要事先检查，同时要调整 好设备位置，为教学安排好一定的使用环境。在展示媒体之前，还要求帮 助学生做好心理准备，向学生说明要观察什么，为什么要观察、怎样观察以 及观察中应思考哪些问题，等等，使学生处于迫切想观察的积极的心理 状态。
（2）适时展示，恰到好处。
教学媒体展示时机要建立在教学目标、教学内容和教学媒体三维立体 关系的基础上，符合学生课堂学习的心理流向。研究表明，教学媒体的最 佳展示时机应该是学生学习兴趣淡化之时、情绪低落之时、注意分散之时、 感知模糊之时、思维抑制之时等，这样才能促进课堂教学从无序向有序 发展
6、
（3）“演”“讲”结合，指导观察。
教师既要通过演示发挥媒体的优势，又要充分发挥语言的作用，使演示 与讲解有机结合起来，通过讲解使直观与抽象相结合、视听与思考相结合，引导学生在充分感知的基础上，对直观材料进行思维加工，形成概念，把握本质和规律，加速从感性认识上升到理性认识的升华过程。这对于学生掌握知识、培养情感、发展想象、启迪思维、形成智能等都具有重要的意义。
（4）提示要点，总结归纳。
在教师讲解或学生观察之后，教师要画龙点睛地总结归纳，以使学生进一步理解学习的目的和意义，抓住要点，系统地掌握知识。
（5）核查理解，反馈调控。
教师要善于甄别学生反馈信息的内涵，洞察学生反馈信息的形式，判断其正确的意义指向，有效地利用学生的反馈信息，以实现既定的教学目标。
总之，多媒体教学是一种辅助手段，不能不用，但也不能滥用，必须将它 与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量适当地运用它，以达到提高教学效率的目的。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
