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教育教学中爱的问候
梅兰美
人生之中会遇到许多爱，其中有一种爱是我一生工作的结晶。这种爱是我工作中的心情、是我工作中的幸福、是我工作中的智慧，也是我们能够做好教育教学工作的必要前提，这种爱就是“我爱你”。我们从事教育教学工作需要这种爱，孩子们的健康成长需要这种爱，学校的良性发展需要这种爱，扬中的教育发展需要这种爱，中国的教育发展需要这种爱。作为老师，我要说：“孩子，我爱你！”作为学生，我要说：“老师，我爱您！”作为同学，我要说：“同学，我爱你！”
一、孩子，我爱你
一天，午饭结束，我正漫步走向办公室的途中。一浪又一浪的学生们迎面向我走来。他们微笑着对我问候：“老师，好。”我的满眼立即充满了慈爱，满身心地微笑应答：“你好。”这同时，在我的心中油然升起的问候是：“孩子，你好。”“孩子，你好！”好开心，好开心。这种开心充满了我整个的身心。上午上课，走向教室时，感觉到一路遇到的每个班的孩子都在对我微笑。他们都赶来对我说：“老师，你好。”走进我任教的班级，每个孩子都喜悦地看着我，有的还来与我诙谐说笑。“我爱你，孩子。”“我爱你，孩子。”“我爱你，孩子！”这种慈爱喜悦着我的身心，伴我快乐地做着我的工作。不论外境怎样，我开心地想着、干着、规划者我的工作。孩子，我爱你！
当一节课结束，教师将要离开教室的时候，教师的内心还能够真诚地说出“孩子，我爱你”吗？这是我们教师必须思考、总结、面对的问题。因为，它检验着我们这节课的教育教学工作的效益和质量如何。如果不能够从内心说出“孩子，我爱你”，意味着这节课的教育教学工作中至少存在着很大的缺憾。
也许有人会质疑，每一节课都能够上得这么圆满吗？平时的教师的课堂上怎么可能不会存在一些缺憾呢?课堂上怎么可能从来没有学生违反纪律或者学习不努力、注意力分散的情况呢？因为他们都是孩子啊，从来没有这些情况的出现是不可能的，除非一种情况，就是这种教师根本对学生们的学习、对学生们的前途根本不关心。是人都会有情绪的，面对学生们的这些不佳的表现，教师处理问题时必然有可能会出现一些不良的情绪，怎么可能都能够在每一节课结束时发自内心地说出“孩子，我爱你”呢？

金无足赤，人无完人。日常教育教学工作中，教师的课堂内容不够圆满、出现缺憾的情况是必然会有的，也是一种正常现象。无论是所谓的缺陷、遗憾出现的多与少、对学生们的成长所造成的负面影响是大与小，在这里，我们暂且都不用去论别，关键是作为教师，该用什么态度去对待的问题。这里会涉及到一个教师的人生价值观。正常情况下，当课堂出现缺憾时，一个有责任心、有爱心、有羞耻心的教师没有理由不对孩子们感到愧疚，这种情况下，没有理由不能够在自己的内心说“孩子，我爱你。”“孩子，我对不起你。”“孩子，请原谅。”“孩子，我一定努力。”
至于孩子们会出现一些不如意的情况，也是正常的，因为是孩子。咋一看，以上的质疑很有理由，好像也是理直气壮。但是，仔细咀嚼，还是存在问题，这就是教师在处理学生们中的问题时，存在着一种以一种什么理念、以一种什么习惯、以一种什么心态的来处理问题的差别。如果以一种正常的爱心、养成了永远不伤害学生们的良好习惯、和教书育人的理念，我想，即使采取的是一些不可思议的教育方式，只要不是出格的、过分的，也是会取得神奇的效果的。曾经有一次的课堂上，有一个我曾经多次做个别工作、多次向我承诺一定改正、也有了一些进步、但是收效甚微的学生，仍然违反纪律，随便讲与课堂内容无关的话语，以至于我的正常的教育教学工作收到了一定的影响，课堂上，我特意找了一个难题请他起立回答，毫无疑问，他的答案得到的是零分。我不动神色，继续完成我的课堂教学任务。但是，平时他已经浪费了过多的学习，无论是对于他自己还是对于全班学生来说，我不能容许这种情况再在他的身上出现了。下课时，就在教室里，我请他到了讲台前，当着其他学生的面，我边与他谈这节课他的行为，边用手指头刮着我自己的鼻子，便对他说：“你的行为让我感到难为情，因为，我没有将你教育好。在这里，我必须要惩罚我自己。”我边说、边刮，他很惊讶，继又若有所思。我见机，不刮我自己的鼻子，转而刮他的鼻子，边刮边问：“现在，我也要刮你的鼻子，因为是你让我蒙羞的。你感到难为情么？”他无语了，但是，他也难为情。我不刮他的鼻子了。但是，我要让这些刮鼻子的行为充分有效，不但是现在，而且是对于将来他的学习生活、甚至是他的一生，都要产生正面的有利的影响。于是，我带着满脸的善意的笑容对他说：“今天，我惩罚你了，我想从此以后，甚至是将来的一生之中，你都不会忘记老师今天的惩罚了，你服气否？”此学生不好意思地笑着说：“我服气。”我又半开玩笑地对他说： “你知道吗，老师我今天这样做，就是要你一生一世都记住我今天对你的惩罚吆。如果你不记住阿，我可不会高兴的喽。”我边说，边用眼神羞他。他尴尬地笑了。从此以后，他再也没有在我的课堂上有以前的那些不该有的错误行为了。我想，在其他的课堂上，他的行为也应该是会令老师们满意的了。那一节课堂上，他违纪了，课后，我也另外花费了一些教育改正他的时间和精力。但是，离开教室时，我开心地笑了。想着那个学生的表情，我内心里说：“孩子，我爱你。”想着当时站在旁边看的学生们的样子，我对自己说：“孩子，我爱你。”
其实，只要做个有心人，我们会发现，让我们教师自己发自内心对自己说出：“孩子，我爱你。”的方式、方法很多很多，也很简单的了。而那种对学生们的健康成长不负责任的行为在现实生活中会存在，有这种教师的存在也是正常的，因为，矛盾的存在具有普遍性。这种情况和这种人的存在也属于少数，但是，不能够容许他们的存在，这是由教育教学的特殊性决定的。无论是面对什么样的学生、无论是处于什么样的课堂，他们永远不会发自内心地说出：“孩子，我爱你。”之所以他们会不负责任，是因为，他们对学生们没有爱心，也许更多的是其他不该有的其它的心。这类的情况、这一类的教师必须要改正自己的这些行为，因为，教师工作的对象是学生们。教师的行为影响的是孩子们的一生一世和他们家庭的幸福，影响的是整个社会的将来和国家的前途。任何教师如果放任自己的这种不负责任的行为，最终受伤害的一定是自己甚至是自己的家庭的未来。任何时候，我们要让自己发自内心的对自己说：“孩子，我爱你。”要想方设法使自己因为这个而感到幸福。
二、对学生们说出老师的爱
教育教学过程中，时常会遇到不尽如人意的地方。人生难免有挫折，何况是孩子。有时他（她）会遇到学习、生活、生理等方面的困难。有的是求救帮助，有的则是无助的。他（她）们恐惧又不敢甚至不知道说出来。因为，他们是孩子。这时候，作为老师的我们需要敏感地知道孩子们内心中发出的这种信讯，及时地伸出帮助的有力之手，对她们说出：“孩子，我爱你。”但是，现实生活中，由于教师工作的忙碌，由于教师的粗心大意，由于时间的紧迫，由于教师教育教学工作的经验和能力的缺乏，甚至由于部分教师对学生们的爱心的缺乏或者教师本身存在的不该有的私心等多种原因，导致教师未能够及时发现孩子的这种求救信讯的时候也许会有许多，因为，它是无形的，是无声的。为了避免这种疏忽，开始，在课前师生问候时，我重新设置了问候词：“同学，你好！”孩子们回答：“老师，您好！”“孩子，我爱你。”
虽然在平时的工作中我已经发自内心地喜欢学生、爱学生，但是不是所有的孩子都能够体会到老师的爱心的，这种情况的存在势必会影响教师的教育教学工作的效益，也许会影响到学生们的身心健康更好地发展，为了更高地提高教育教学的工作效益，我认为我必须要将他说出来，告诉孩子们“孩子，我爱你。”，让孩子们进一步感受到老师的爱，以便使教师对学生的这种爱成为他们更好地前进的动力。
第一次这样与孩子们问候时，有的学生感觉很是稀奇，左转头，我看你，偷偷一笑；右转头，你看我，我看你，羞涩笑一笑。
我一看，明白了，学生们心中在说：“老师竟然喊我孩子，是真的吗？”“还我爱你，是真的吗？”
我立即会心一笑：“不相信吗？你们不是老师的孩子吗？我不能够做你们的长辈么？”“我的孩子比你们大几岁，现在上大学去了。现在呀，我的心中一直将你们每个人看成我的孩子来栽培。你们说，我有资格吗？”孩子们不笑了。“在我心中，你们就是我的孩子，我爱你！”每当我这样问候，向学生们这样表达了教师我的爱意后，学生们的课堂纪律都出奇地好，学习注意力也专心多了，学习效益也提高了。我通常能够更好地达成教育教学的目标。因为如此，从此以后，我越来越喜欢这样地在课前与学生们问候了。
表面上看起来这种问候是可有可无、甚至在少数人看来是好玩或者是浪费时间的课前问候，其实它的潜在的无形的价值是无法计算的，它可以提高学生们的注意力，它可以减少学生们的课堂违纪现象，它可以节约课堂上的学习时间，它可以激励学生们的课内课外的学习兴趣，它可以加快学生们的动手能力，它可以进一步增进师生感情，它可以提高教师的工作效率等等。它有如此多的潜在的价值，我们有什么理由可以拒绝自己对学生们说出老师我对他们（她们）的爱呢？所以，我坚持着。
对学生们说出老师的爱的方式除了课堂问候外，还有许多许多的方式，随处可见。当我们拿起家校联系簿时，随时可以给学生写上一句、两句或者更多的亲切的话语；当给学生们批改作业时，可以写上哪怕只是一句的问候，如：“嗨，某某你好，知道么，我看着你呢。你的表现有进步！”“你的表现棒极了！”“我天天注意你，也许你不知道。你要努力啊哦！”“老师喜欢你，加油！”等等；当在教室等着上课铃声准备上课的时候，我们可以走到学生身边，装着漫不经心的样子，抬起手来，摸一摸学生的头或者轻轻地拍一拍他（她）的肩膀，使之感受到老师对他（她）的注意和喜爱；当在路上行走遇见学生时，可以主动显出慈祥、友善的微笑看着学生并默视他们（她们）的离开；休息在家的时候，我们可以拿起电话拨上学生的号吗，了解一下学生们的情况；平时还可以随时写上一个简短的字条去激励学生；学期结束时，可以用好成绩联系报告单，任课教师可以用自己的语言或者名人名言、俗语等写上自己的祝福、希望、感受、善意的要求、或者是激励性的语言……以上这些对学生们爱的方式的表达会使我们的工作轻松许多许多，而且也很有成效。其实有些方式人们都一直在使用着，只是没有做个有心人进行总结罢了。
更多的时候，我们发现有些孩子的家校练习本上或者成绩联系报告单等相关教师寄语栏目中出现的是空白，也许是他们的老师认为这些教育的手段是可有可无的，甚至是无效的，也许是他们太忙碌了，以至于没有时间为孩子们写上自己的爱心了。其实，他们没有认识到，这些是他们做好教育教学工作、提高效益的一个极为重要的契机，其价值和潜能也是无价的。至少可以使以后的工作起到事半功倍的效果，甚至会影响一个孩子的一生、会影响一个家庭的未来希望。为什么在有些人看来，教师对有些孩子的教育工作是如此的轻松，那些孩子的成长也是那样的快乐，因为他们的老师将他们的爱给了她们（他们）。
三、让孩子懂得感恩老师的“我爱你”
金无足赤，人无完人。何况是孩子们。“同学，你好！” “老师，您好！”“孩子，我爱你。”这样问候一段时间以后的课堂上，极少数学生违纪讲话、作业不认真、学习马虎等不良现象也会出现。因为，他们是孩子。不可能向机器人那样严格执行学校、老师的纪律指令。偶有学生讲话不听讲的现象的出现是正常的，永远没有这种现象的出现就不正常了。
当出现这种现象时，作为教师的我知道，不应该生学生的气，更应该去帮助他们认识问题、认识不足。引导他们去及时改正不足，不断提高修养、提高自觉性。使学生知道用爱来报答。
用其他的一些方法也许会伤害了学生。于是乎，我就问违法纪律犯错的学生：“我问你，老师爱你，你是知道的，那么，你怎么对待爱你的人呢？怎么对待爱你的老师？怎样对待爱你的同学？怎样对待爱你的父母？”通常情况下，学生们沉默。我继续问：“你用上课讲话、让老师焦急、影响同学学习，来报答爱你的人吗？你用不认真学习，来报答爱你的老师、爱你的父母吗？你要让你的爸爸妈妈在家里为你忧虑、担心吗？”这种情况下，学生们通常都会立即认识错误，并表示一定改正错误、要努力学习。作为老师的我表示相信他们。
但是，其中，也会遇到极个别的学生由于克服困难的意志力较为薄弱而让我不放心的情况，我知道，我不能向他（她）表露出我的担心和不信任，否则，我的这番教育将会化为乌有。我选择与这些需要帮助的孩子拉钩、约定的方法，约定孩子承诺。拉钩后，孩子感觉老师是我的好朋友，孩子心中时时会有欣喜。也许，此事以后，老师我自己早已经忘记拉钩的事，但孩子不会忘记，孩子会记住一生。也许，此小小的行为会影响孩子的一生，在孩子的成长和今后的生活过程中，会烙下深深的印记。这是孩子在自己成长的这时候克服困难、战胜挫折的强大后盾力量。
千方百计让学生们遵规守纪、努力学习、积极上进、紧密配合老师、家长的正确教育，这是使学生们感恩老师的“我爱你”的一个非常重要的方式。
四、让孩子说出：“老师，我爱你。”
为了避免课堂上不必要的违纪现象，使学生们更好地提高学习效益，在上课前的课堂问候时，在“同学，你好！” “老师，您好！”“孩子，我爱你。”的基础上我又增加了学生们对教师的问候内容----“老师，我爱你。”在每个班级问候时，学生们都能够很自然、很喜悦地问候着老师。在这之后的课堂上，学生们学习多更专心，紧密配合着老师的教学。学生们的脸上洋溢着的是笑容，再也不是疲惫不堪，再也不是麻木，再也不是厌烦。学习效益也得到了进一步地提高。
我们都明白，教师的教育教学工作的完成、教师对学生们的爱应该是自觉自愿而不求回报的，但是，引导孩子说出：“老师，我爱你。”会更有利于教育教学工作的效益的提高。只要是有利于学生们健康成长的事，我们教师都应该去努力的了，不应该迟疑。作为教师的我们，更加知道，我们要努力工作，认真钻研，才能够对得起学生们对老师我的爱。平时的工作中我们不该有丝毫的懈怠，应该认真规划每一学期、每一节课、每一个内容的教学。一切以学生的健康成长为中心，尽量采取最佳的方法，既要减轻学生们的过重的学业负担，又要取得最大化的效益。既要使学生尽量学好自己这门功课，又要根据中考的实际，根据学校的实际，根据学生们的实际，根据时间安排等生活实际，根据各科的实际，顾全大局，统筹兼顾，合理安排，精心备课，静心思考，不断调整修改课堂设计，不断调整、重新整合教学内容，将几乎所有的业余时间都用来学习、提高自己，以便更好地完成教育教学的任务。
大多数的情况下，由于各个班级的实际情况不同，我在任教的各个不同班级的教学设计安排都有所不同。例如，对于《补充习题》的处理，我首先在平时，将所有的答案都做好。学期结束时，由于剩余做、讲评《补充习题》的时间不多，我就根据学生们各方面的情况，精心筛选，将原来按部就班需要至少10课时才能完成的内容压缩，筛减成3节课完成了。由于突然放假和期末考试的提前，我又将习题的内容重新调整，进一步改进了新的讲评方法，在某个班级中，我只用了1节课的时间就完成了习题的讲评。还有一个班级，由于没有时间，用了十几分钟时间将方法总结讲评了一下。当然，这个班级的习题讲评的效果受到了一定的影响。最后总结下来，感觉，时间紧迫的情况下，1节课完成《补充习题》的材料分析题的讲解足够了，关键要把握重点，找准不同的类型，总结好方法才是真的。为了不辜负学生们的爱，虽然是在八年级，我也将九年级中考的内容《中考指南》所有与八年级相关内容在备课时紧密结合，将《中考指南》中所有的问题、练习答案全部做好，归类，思考总结，为平时的课堂教育教学服务。例如，综合测试卷第Ⅱ卷中37题关于人口问题的第二问、第三问的设计和思考解答，对于学生们与时俱进地、正确认识人口问题的发展状况、对于国情的认识、对于国家的方针、政策的认识，对于培养学生们正确认识事物的能力、培养学生们整合知识点的能力、对于学生们爱国情感的培养等都具有着很重要的意义。虽然是对于八年级的学生，但是，引导学生们对于这种综合题的思考、讨论，对于他们的学习能够起到事半功倍的功效。
作为一个教师，我努力着，我要对得起学生们对教师的爱。
偶尔，会遇到少数学生由于某种原因，厌烦某个老师、厌烦某门功课学习的情况等，我会立即做好学生们的思想政治工作，转化好他们的想法，让他们从内心里产生对所有老师的爱，因为，一名教师必须要有一种顾全大局、通力合作的精神。例如，作为一名教师，努力工作，勇于尽责、教书育人，是应该、也是必须做到的事。作为一名教师，完成这些责任是不应该寻求学生们或者其他任何人的回报的，但是，让学生们由衷地说出“老师，我爱您！”会更有利于他们幸福着、更有利于促进他们快乐地成长着，也许还会影响他们的一生的。
有时候，为了他们的健康成长，培养他们各方面的能力，我也指导学生们相互之间问候：“我爱你。但是，为了避免不必要的麻烦，避免学生之间出现早恋的现象，对于这种问候我给以了一定的条件限制，规定，只能在同性同学之间称呼，异性之间不能够在平时用“我爱你”来问候，这是由初中阶段，学生们的心理、生理、以及各方面的能力发展状况决定的，不容疏忽。
其实，在学生们实际的学习生活中，哪一项工作、哪一种教育行为不凝聚着教师我们对学生们的爱呢？大到对学生们人生的规划指导、对学生们思想品德的培养，小到自己对学生们的一个眼神，小到自己面对学生们的每一瞬的笑容。作为教师的我们在内心深处经常深情地说：“孩子，我爱你。”学生们平时学习生活中的哪一点努力又不在表达着：“老师，我爱你。”呢？学生们之间的欢声笑语中，我也看到了他们在说：“同学，我爱你。”
健康的教育需要“我爱你”。
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