财政作用教学反思.doc

第八课《国家财政》教学反思
宾县一中 马丽红
坚持“以学生为本”这一核心理念，以学生主动探索、发现、和解决问题为立足点，构建生活化的思想政治课堂，让学生在特定的教学情境中去探究，再现知识的产生过程，师生互动。使教学从生活中来，到生活中去。实现从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展和从单一机械的课堂到让学生回归生活和社会实际的两大教育理念上的转变。真正实现以学生为主体、以能力为中心、以活动为重点的统一。
财政问题与国家大发展和人民生活水平密切相关，是国家实现其职能的物质保障。通过教学使学生了解这些知识，可以让学生更好地理解我国的改革开放政策，对我国新时期所取得的丰硕成果有更深的体会，培养学生拥护党的路线、方针、政策的自觉性，具有重大意义。但教学中也发现多数学生认为财政与百姓无关，似乎很神秘，再加上理论性较强，因此学习起来有一定难度。所以，我在本节课中力求探索高中课改背景下教学的新模式，既要保留传统教学知识链的完整性，又要激发学生主体的参与；既要传授新知识，又要对知识与热点的结合进行挖掘和升华，尤其突出知识与技能、情感与价值观的统一。对教材结构进行整合与处理是本节课的关键。处理涉及：知识系统的调整以使知识更顺畅、教材内容与热点时政相结合以升华情感态度、部分知识的加深以帮助学生形成较准确到位的知识结构等。经过上述处理后的课堂教学流畅自然、生动活泼，学生兴致高，参与热情高，注意力集中，师生互动积极和谐。
教学要从生活中来，到生活中去。我本节课比较注重这一点，在导入新课中我从学生常见的生活现象谈起，导出课题。从而拉近了学生与财政的距离，提高了学生学习兴趣。在教学活动中我开展了“关注经济生活” 、“感悟经济生活”、“走进经济生活”三个活动，通过鲜活的事例和图表，向学生展示有关内容，启发学生思考、讨论和探究，学生以生活为背景，利用生活中的观察、感悟和体验，以达到形成新知识，突破重点和难点的目的，最终有效的完成了教学目标。
教学要注重师生的互动，在本次教学活动中我有所体现。“互动”首先要明确教师是主导，学生是主体，所以，在活动中我并不是以“讲”为主，而是以“导”为主，引导学生积极参与整个教学活动中，使他们在材料分析和自己佐证的材料中发现问题，在讨论中分析问题，并结合教材归纳得出结论；“互动”并非“演戏”，而是“思维”的运动，我通过小组活动和课上讨论交流的方式，让学生在问题的驱动下，进行自主、合作、探究性学习 ，学生在进行问题探究的过程中，自主构建新知，并有效的利用自己的生活体验和已有的知识开展问题解决，培养了学生的合作意识和发现问题、分析问题、解决问题的能力。并在这个过程中逐步树立了“财政为民”的意识，从而达到问题探究与课程教学目标的有效整合。
当然，本次教学活动还是有不足的地方，比如，在问题的设置上还应该再精炼一些；学生讨论过程中，教师要注意引导、调控，否则时间会比较紧。
总体说来，本课的教学活动来源于生活，贴近生活，能够更好的为生活服务。

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