教学反思——学系鞋带.doc

学系鞋带
俞敏杰
观察活动：系鞋带
观察时间：第三周
观察对象：王梓涵、胡备、郁可炜
观察实录：
本周，我们进行了语言活动：系鞋带。在欣赏故事的时候，孩子们对系鞋带感到了浓浓的兴趣。于是，我们开设了“系鞋带”区域，满足他们的学习欲望。
首先，利用kt版割出鞋子的形状，然后穿上鞋带，供幼儿进行区域的操作。
在游戏开始之前，我先集体进行了示范，并与他们复习了之前所学儿歌——两只手，抓两头，两边交叉拉拉紧。拉拉紧，做两环，两个环像兔耳朵。兔耳朵，来交叉，再把两只耳朵向外拉。然后，请幼儿自己自由选择区域，重点观察系鞋带区域的幼儿。
活动开始了，系鞋带区域迎来了，王梓涵、胡备、郁可炜三名幼儿。只听王梓涵嘴里说着学习的儿歌，边说边进行尝试，很快就尝试成功了。而在一旁的胡备、郁可炜小朋友却不知如何系蝴蝶，他们只会第一步，打一个结。这时候，王梓涵小朋友很热心的，对着备备说，“让我来帮帮你吧！”于是，王梓涵当着备备的面，又操作了一下，手把手教备备和郁可炜。最后，备备和郁可炜在王梓涵的帮助下，慢慢学会了系鞋带。
观察后分析：
此次，区域游戏是根据幼儿的学习兴趣，进行了区域游戏的创设。利用简单的材料，让幼儿学习系鞋带。
在游戏前，孩子们通过学习儿歌，了解初步的系鞋带方法，并在游戏时边说边进行系鞋带的练习。游戏中，孩子的能力不同，王梓涵明显学的更快，而其他两名男宝宝动手能力稍微弱点，但他们没有放弃，在同伴的学习中、模仿中、帮助中，最后，学会了自己独立系鞋带。
其实，系鞋带这一游戏正好符合中班下学期的年龄特点，基于这点我进行了区域游戏的创设。在游戏中，我发现幼儿之间的学习、模仿，比教师手把手教来的更容易。在区域中，我们还可以进行添加图示、图解，让幼儿自己看图示进行系鞋带的练习，让幼儿更好的学习、游戏。