《在大海中永生》教学案例.doc

在大海中永生教学案例课前准备：教室中播放春天的故事歌曲一、导入新课师：同学们知道这首歌歌颂的谁吗？生：邓小平爷爷。师：对，是一代伟人邓小平爷爷。（板书：邓小平）（投影出示小平同志各个时代的图片）谁来说一下你所知道的有关邓小平爷爷的资料？然而就在，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。大江南北，长城内外，高山低头，大海呜咽，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中，让我们带着对伟人的深深怀念之情一起来学习课文在大海中永生（板书课题）师：请同学们齐读课题。师：学贵质疑，看到课题你产生了哪些疑问？（相机做标注）师：同学们在读书时遇到疑问可以像老师一样做标注，这些问题同学们学习了课文以后就都知道了。二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。师：下面听老师读课文，同学们可以认真听，可以默读，也可以轻声跟读。并思考：课文主要讲了什么？师：谁能用几句话来概括课文的主要内容？（板书：大海）2、生自读课文。师：下面请同学们自读课文，遇到生字词多读几遍。三、学习课文1、学习第一段。师：故土难离，邓小平爷爷多想再看一眼自己生活和工作的地方啊，首都的人们又是多想再看一眼那令人爱戴的小平主席啊。但此刻飞机即将载着邓爷爷的骨灰？谁能有感情的读一下第一自然段？（指名读）师：从这位同学的朗读中你们体会到了人们当时是怎样的感情？你是通过那些词语体会到的。（投影：在首都上空低低地缓缓地绕飞一周）（板书：悲痛、不舍）师：谁来用悲痛、不舍的感情来读一下这一段。师：请同学们自己用这种感情朗读第一段。师：当飞机到达大海后，邓爷爷的骨灰去了哪里？（板书：撒向大海）2、学习26自然段师：语言有温度，字词知冷暖。请同学们按照屏幕上出示的问题小组合作学习课文的2-6自然段。（投影：1、默读课文，想一想，划一划那些句子最让你感动？把让你感动的句子读一读。互相交流一下你从这些句子中体会到了什么？师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？A、（投影大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去）师：谁来评一下这位同学读得怎样？师：你认为应该怎样读？师：呜咽是什么意思？（低声地哭）师：寒风此刻怎么样？师：痛悼是什么意思？（沉痛悼念）师：大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？生：作者是用大海和寒风来写人民很悲痛。拓展师：大海呜咽，寒风哭泣，你仿佛听到了他们在说什么？师：你们都表达了自己对邓爷爷的不舍之情。让我们再来读一读这一小节，读出这种悲痛而不舍的感情。B、师：大海呜咽，寒风痛悼，这是人们心情的真实写照啊。奔腾不息的师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！奔腾不息的浪花会把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？骨灰所到的地方都暗含着邓爷爷所做的贡献，你能不能结合老师所提供的资料来说一说？（学生自读，自由讨论）生：我从“宝岛台湾”想到了邓小平爷爷和美国总统谈判，让美国总统也承认了台湾是中国不可分割的领土。（指名读）生：我从“太平洋，印度洋，大西洋”联想到邓爷爷是一位热爱和平的老人，他出访过许多国家，为维护世界和平作出了杰出的贡献。师：他还为维护世界和平作出了不可磨灭的贡献。所以说（出示投影最后一句话）师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往这些地方的时候，祖国人民会说些什么？师：邓小平光彩照人的一生，与时代紧紧相联，与大海有着不解之缘，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：“敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒。”全国人民希望再看邓爷爷一眼，香港、台湾、澳门的同胞希望再看邓爷爷一眼，全世界人民都想再看邓爷爷一眼，人们是多么舍不得邓爷爷的离去呀？其实邓爷爷又怎么舍得离开他的祖国和人民。（出示邓爷爷说的话：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）（指名读）师：你学得这句话应该读出怎样的感情。生：自豪和深情。（指名读，齐读）师：从祖国的怀抱到澳门、香港；到台湾、到全世界，多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个的奇迹。（课件出示：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界）（指名读）师：你是带着一种什么样的感情来读的？生：自豪。师：你为什么觉得自豪。生：我为中国有这样一位伟人而感到骄傲。（齐读）师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。让我们把这一段话牢牢地记在心里吧。（齐背第三小节）师：邓爷爷的骨灰越飘越远，他已与大海融为一体，他的丰功伟绩，他的无私奉献的精神将师：引读：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，（投影：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与_同在，与_，与）师：他将被历史铭记，将永远活在我们心中。四、总结师：千言万语说不尽邓小平爷爷的丰功伟绩，万语千言道不完对邓小平爷爷的怀念之情，请同学们带着崇敬、爱戴、怀念、和不舍的感情再一次朗读课文。