1、《韦德的心愿》课后反思
《韦德的心愿》这篇课文，主要写了韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。我在设计这节课时抓住课文的重点和难点，以生为本，以学定教，以读为主，读中理解。
一、重点突出，目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”我在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住韦德和同学们对比的重点词句，指导学生朗读，让学生体会韦德纯洁
2、美好的心灵。
二、精心设计，简化文本。
围绕“韦德和同学们的心愿有何不同？”这一问题来引导学生学习这部分内容，感受人物形象。采用自读自悟的方法，通过充分读课文，勾对比词句，来解答“韦德是个怎样的人？听了韦德这样的回答，同学们的感情发生了怎样的变化”这两个问题，把教学落到实处，落到字里行间里去。用“安静、若有所思、敲中，”这三个词语贯穿全文，这样把读书与感悟结合起来，既帮助学生理解文章内容，又提高学生语文素养。
三、以生为本，朗读感悟
组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。我在执教时，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。抓住感悟，精
3、读、细读，步步深入。
还比如在教学老师也被韦德感动的句子时，始终坚持让学生用读来体会，并且还让学生自己评议。学生在这样的评议和朗读实践中，自然而然能真切地体会到老师被感动之情。
在教学的时候，不仅给了很多学生当众朗读的机会，还恰当地运用了默读、引读的方式。有人说，高年级的课堂，应静下心来，多一些思考的时间。我运用默读的方式，使学生能沉下心来细细品读文本，这切实锻炼了学生思考问题、解决问题的能力。而引读“同学们纷纷站起来”的段落，起到了画龙点睛般的作用，则使学生进一步被韦德的品质所感染了。
四、小组合作，以生为主
我知道学生才是学习的真正主人，所以，把学习的阵地还给了学生，展开小组合作学
4、习。交流是学生回答不出时，让同组学生先补充，在组际间交流。课堂中处处尊重学生。
五、不吝鼓励，欣赏学生
在课上，我及时的点评，给以学生鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、体会成功的心理特征，激发学生学习的欲望，增强学习的信心。
六、读写结合，活学语文。
“课标”指出：“让学生在写作实践中学会写作。”阅读教学中的小练笔就通过模仿迁移，增加学生写作实践的机会。小练笔首先要立足阅读。教完孩子和老师被韦德所感动，在坐的同学们也同样被韦德所感动，恰当地布置了小练笔;你有什么美好的心愿？学生练习写作指导了学生有话可写，有情可抒!
我都知道，教学是门遗憾的艺术，再完美的课堂也存在一些遗憾:
1、学生之间的评价，应尽是捕捉同学的闪光点，提建议性的意见，要懂得欣赏和鼓励别人。学生之间的评价需要引导。
2、展学环节中，我的应变能力还要进一步加强。展学时学生的主体作用体现还不够，展学时的实效还欠缺，需要我在以后的教学中进一步探索。
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