1、花儿也会放风筝教学案例与反思花儿也会放风筝是北师大版小学语文第六册第四单元中的一篇主体课文。这是一首情趣盎然的儿童诗，作者用孩子的语气，描述了在美丽的春夏之季，孩子们快乐的放风筝的情景。教学片断 （品读完第一小节后） 师：我们看到自己的风筝放起来了，心里真高兴。远处的花儿也看到了我们的风筝，他们会怎么想呢？（他们也想放风筝）真的吗？让我们赶紧去读第二小节，读出自己的感受。生自由练读。 师：谁能读给我们听一听？ 生：高兴地读。 师：能告诉我们你为什么这样读吗？ 生：小朋友会放风筝，很高兴；花儿自己也会放，他也多高兴呀！所以我就高兴地读。 师：能把自己的感受通过朗读表现出来，真了不起！还有谁有不同
2、感受的朗读？ 生：花儿见到不仅只有小朋友会放风筝，连他也会放，他还很骄傲！ 师：那你就读出你的这种感受吧！ 生：骄傲地读。 师：还有谁想读吗？ 生：我发现远处的花儿是在“喊”，读他说的话时声音还要大一些。 师：看来你学会了抓住重点词语理解读，真棒！你也来读一读吧。 生：读。 （全体学生再次带着自己不同的感受读课文） 反思 新课程标准强调：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。阅读是一种过程，是“我思”的过程，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，朗读指导中教师不应包办代替，要放手让学生自己进行阅读实践。应珍视学生的独特感受、体验和理解，尊重学生对文本的个性化解读。 尊重个性就是尊重生命。 本案例中的阅读教学中，教师真正做到了“尊重学生在学习过程中的独特体验”，方法不多，就是提倡鼓励学生“多角度、有创意地阅读”，读出自己的感受，彰显自己的个性。花儿也会放风筝教学案例与反思兰州市城关区段家滩小学肖丽2007-6
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