1、《利率》教学反思
清晨有点雾，薄薄的，很快就被阳光驱散了，还是晴朗的一天。上午7：30开始，进行了建队节活动，也是学校一次正规的少先队活动，在一边用手机拍了几张照，留下点记念。
今天进行了分数应用题的练习，分了三个层次：
一是基础练习，抓了找单位“1”写数量关系的训练，看线段图说图意列式的训练。
二是巩固练习，对学过的分数乘法应用题进行了巩固。
三是对比练习，一是分率与量的对比，二是分率与对应量直接对应与间接对应的对比练习。
存在的一个问题是求实际可得本息的题目，对学生而言，比较困难。当我出示题目：“王大妈把5000元钱存入银行一年，到期后扣除20%的利息税后，可得本息多少元？
2、学生先是对本息不太理解，（从早上的一课一练中体现的比较明显，有不少学生理解成了本金乘利率）我进行了解释，然后再让学生解答，结果在反馈时，又让我很失望：
第一位学生是这样回答的：5000+5000×2.52%×20%=5025.2（元）。看看学生的反应，还都很认同，再问学生：有不同的意见吗？良久才有一位学生举起了手，如同抓住一根救命草一般，我马上让他回答，还真不错，真的给我救了场：我是分步做的，先算利息：5000×2.52%=106（元），再算扣除利息税的利息：106-106×20%=84.8（元），最后算本息：5000+84.8=5084.8（元）。思路确实很清晰！然后进行校对，结果有80
3、的同学同意第一种，只有10来个学生同意第二种，显得人单势孤。我半取笑说：一般来说大多数人的意见是正确的，但这次却是少数的意见对了。然后对这一题进行了讲解：一是分步计算，如第二位同学的方法；一种是综合算式计算，即5000+5000×2.52%×（1-20%）=5084.8（元）。
有关的利息的错误除了这种情况外，还有一题，显示了学生对问题的机械理解，题目是先让学生自己补充完整，再列式计算：
我把（ ）元压岁钱存入银行，月利率是0.23%，（ ）。有不少学生把月利率当成了年利率，如这样补：我把5000元钱存入银行，月利率是0.23%，存三年可得利息多少元？然后解答：5000×0.23%×3。当我改了以后还来找我，说没错，我问他：月利率是什么意思？三年有几个月？如此才恍然大悟。这样的问题，其实也是在课堂上挖掘的不够深的原因，如果有更多的时间，就可以让学生进行更深入的探索，便能对这一问题有一个比较全面深刻地认识，在解决实际问题会更少出错。
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