1、
《国徽》教学设计
三语组 孙晓艳
教学要求：
1.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解作者的思想感情，培养学生爱护国徽，愿意以自己的行动为国徽增光添彩的思想感情。
2.有感情的朗读并背诵全诗。
3.学会本课的生字新词。
教学重点：
1、了解小作者在平时的生活中怎样保护国徽，又怎样用自身的行动使国徽更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
教学难点：
联系自身，说说在生活中如何做才能使国徽更美丽。
教学过程：
一、 教学导入
1、 谈话，引导学生观察：硬币反面印着什么？学生：国徽。
2、 （1） 你还在什么地
2、方能看到国徽？
学生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大会堂前也能看见它……
3、（1）观察国徽图案里有什么。
（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）
（2）介绍国徽中这些事物的含义
齿轮、谷穗象征工人阶级与农民阶级；五星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结。
教师总结：国徽同国旗、国歌一样是国家的象征。爱国徽就是爱祖国。今天我们就来学习一首关于国徽的诗歌。 板书：国徽
二、预习检测
1.读一读
硬币 污泥 微笑 辽阔 温暖 帽子 摔倒 叔叔 闪烁 映照 照耀
（1）
3、 学生以开火车的形式读一读下列词语，教师纠正其中的错误
（2） 教师强调易错字：
摔：右边的笔顺是：强调写右边时是先写中间后写两边。
帽：右边是上宽下窄。
三、 初读课文整体感知
齐读课文思考：作者分别在（硬币）、（警察叔叔的帽子 ）、（天安门 ）上见到了国徽。它们分别出现在诗歌的哪一小节？
四、细读课文
第一节：
1. 找一位同学读诗歌的第一小节，教师指导朗读并范读第一节。再找一位同学朗读。
2. 学生概括思考：（1）第一小节中作者为我们描述了一件什么事情？
（2）我为什么要擦掉硬币上面的污泥？
（3）“闪烁在我小
4、小的温暖的手心里”表现了我对国徽什么样的感情？
3.一二大组和三四大组的同学带着对国徽的珍视之情齐读诗歌的第一小节。
第二节：
1.找一位同学朗读诗歌的第二小节。
2.思考：（1）第二小节中作者为我们讲述了一件怎样的事情？
（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
3.男生女生赛读诗歌的第三小节
第三节：
1. 齐读诗歌第三小节。
2. 合作交流，思考：
为什么说：我们的国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。（提示：太阳的特征是什么 我们在祖国大地上过着什么样的生活）
3. 找学生领读第三
5、小节
四、 自我反思
作为小学生我们能够做哪些力所能及的事情来为我们的国徽增光添彩？
学生：尊敬师长、好好学习、尊老爱幼、遵守公德等。
五、 课堂检测
选词填空： 闪烁 映照 照耀
１、国徽像一颗星，（ ）在我的手心里
２、警察叔叔的微笑，把它帽子上的国徽（ ）得更美丽。
３、太阳（ ）着祖国辽阔的大地
４、蓝天、白云（ ）在湖面上。
六、 背一背
1.选一小节两分钟时间自由背诵
2.找三位同学起来试着背诵
七、摘录笔记
一、好词：
映照 闪烁 照耀 温暖的手心
甜甜的微笑
6、 辽阔的大地
二、好句：
为的是让硬币上的国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。
八、板书：
《国徽》
拾金不昧
为国徽增光添彩
乐于助人
热爱祖国
教学反思：
1. 让学生朗读时带着对国徽、对祖国的热爱之情朗读这首诗歌。诗歌教学应该注重朗读。
7、
2. 注意一类字中重要字的笔画书写顺序。
3. 课堂上要留给学生足够的思考空间。
4. 设置问题时语言要简练，要用学生能够很容易理解的语言发问。不要设置过难的问题。
5. 一堂课的教学要读写结合，要出现写的环节。
评课记录：
优点：1.整堂课环节设计较为合理。
2.诗歌朗读指导时抓住了关键词，朗读形式多样。
缺点：
1. 三小节的诗歌教学要全部点到爱国徽就是爱祖国。
2.学习目标出示后让学生齐读课文换成让学生自读或默读会比较好。
3.导入，以单元主题爱祖国的形式导入会更好些。
4.可以讲完第一小节后，在第二小节的教学中出示一个自学提示，体现一个让学生自 学的环节。
5.提问题要口语化一些。如：“拾到硬币交给老师体现了什么精神？”改为：“这是一个（ ）样的孩子。
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