窗外教学反思.doc

《窗外》教学反思
《窗外》是长春版小学语文教材第五册第四主题单元美丽的乡村的一篇课文。本文是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。全文采用总-分-总的结构方式，首尾照应，细致有序的观察，准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。
针对《窗外》一课的具体内容，围绕着“充分激发学生的学习兴趣与积极性”这个课题，全组老师积极探讨教法学法，形成了教学思路，重点突出“朗读”与“欣赏感悟”的训练。朗读是理解课文的重要途径，新课标鼓励学生在读中感悟，读中体验，因此本课安排了大量的朗读指导与训练，为了激发学生朗读的兴趣与愿望，朗读的形式力争多样，配合色彩丰富的图片，优美舒缓的音乐，使学生进入文章描绘的意境之中，激发起丰富的情感并通过声情并茂的朗读表现出来，在此基础上熟读成诵，达到积累语言的目的。课文语言生动，用词准确，教学时为了让学生更好地欣赏感悟，我们决定采用自主学习的方式，让学生选择自己最喜欢的段落读读，再与大家交流喜欢的词语和句子，这种学习方式充分发挥了学生的自主性，激发了学习兴趣，同时也培养了“用心阅读，用心感悟”的习惯。
从本课的实际授课效果看，基本达到了课前设置的教学目标，课后在各位领导老师的指导点评后，对教学思路与方法有了更清晰地认识，本课的遗憾失误之处主要集中在以下几点：
一、段的学习方法指导不足。
学生步入三年级，段的训练是阅读重点之一，学习段落应该先让学生清楚地认识到这段主要写了哪些事物，再了解作者是如何把这些事物写具体生动的。教师要先让学生构建骨架，再丰满内容。而我在上课时忽略了这一点，没有引领学生对段落的主要构件形成清晰的认识。
二、文章的结构特点还应进一步落实。
本课首尾呼应，总分总的结构特点虽然在课堂上有所体现，但对于三年级学生来说毕竟生疏，难以融会贯通，教师应该着重强调，让学生形成深刻的印象，并在今后的习作中学会应用。
三、朗读的训练还不够细致得法。
课堂上读的较多，但是教师只是在情感上做笼统的指导，具体应该怎样读出情感来没有细致的指导，因此读的效果差强人意。如果教师在必要时范读课文，或者请读的好的学生示范，其余学生就会对朗读时的语调、轻重、语速等要素有一个明确的认识，模仿去读效果会更好。
四、说话训练指导不到位。
欣赏感悟四季美景之后，我安排了说话训练，让学生说说“你家窗外四季景色有什么变化”，意在模仿文章的写法，用上优美生动的语言表述。但是这个题目过大，不好操作，课堂上孩子说的只言片语丝毫没有美感，没有达到说话训练的目的。如果配合课件中冬天打雪仗堆雪人的图片展示，只让学生说说一个季节的景色，再出示一些词语做参考进行仿写，学生的表达会更流畅生动，说话训练的目的就达到了，学生也会从中真正受益。
这节课的教学虽结束了，但是对课堂艺术的探索却永无止境。今后的教学中，我会更加用心揣摩，让自己的课堂教学多一分欣喜，少一分遗憾。