三角形的面积教学随笔宁安镇茂盛小学陈伟三角形的面积是在平行四边形的面积计算的基础上进行教学的，主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式。在教学中我比较注重学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。一、小组动手操作.在教学中，我让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在这个过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。学生真正成为了学习的主体。二、引导学生发现问题、思考问题，培养合作精神在这节课中，探讨平行四边形面积公式与三角形面积公式有何不同，三角形面积公式中的“除以2”是怎么来的？在探讨这个问题时，我采用小组讨论的方式，在讨论中发现问题，解决问题。小组讨论既可培养学生的合作精神，又可活跃课堂气氛。三、应用公式解决生活中的问题让学生运用所学三角形面积公式解决实际问题。这点我在本节课中做得还不够，由于前面推导公式的时候用的时间太长，以至于后面的练习时间太少，如果前面时间抓得紧一些，后面应该多补充一些生活中的实例.
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