整十数加一位数及相应的减法教学反思.doc

整十数加一位数及相应的减法教学反思整十数加一位数及相应的减法是人教版第二册中的内容，本节课是学生在掌握了100以内数的认识，组成的基础上学习的。根据本节课的特点，我主要通过复习旧知100以内数的组成；探究算法整十数加一位数的算法算理；巩固练习学会运用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结，巩固提升着四个层次进行设计。在复习旧知100以内数的组成这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数的口算做好准备。为了培养学生的数感，我在学生说出每个数的组成后，还引导学生说说这个数用小棒怎么摆，学生能准确的回答100以内数的组成极大的调动了学生的学习兴趣。这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。真正的让每一位学生参与到课堂教学中去。在探究算法环节中，我采用课本中的情境，引导学生提问，由于图画中干扰因素太多，提出了各种各样的问题，比如：3包比2本多几本；卖掉2本，还剩多少本？这样的问题是我事先没有预料到的，我便顺势引导学生解决了这两个问题，个别学生还用自己的方法解决了30-2,32-2,32-30，对于学生的不同算法我加以肯定，由于学生的问题跳开了加法，直接进入了减法的学习，对于大部分的学生是有难度的，所以我又引导学生动手摆了小棒，练习数的组成，加深学生的理解。并强调了减法的意义。这一环节学生提问跳开了加法教学的环节，究其原因是我没有创设适应学生心理，思路清晰的学习情境，我今后的教学中一定要注重情境的创设与学生生活，学生心理的练习，创设适应学生适合学习内容的学习情境，为学生更好的学习数学做好铺垫。由于在学生提出的减法问题上用的时间过多，加法的教学比较的仓促，没有达到预期的目的。对于本节课的教学，我有以下几点想法：1.数学课堂要注重培养学生开放的活跃的思维，这节课中虽然学生在情境中没有先提出加法计算的问题，导致教学任务没有很好的完成，但学生能发挥想象，独自创设情境，比如卖掉2本，还剩多少本？3包比2本多几本，这里学生在活跃的情境中活跃着自己的思维，教师在教学中应尊重学生的思维，并及时的给予肯定，这样有利于培养学生数学思维的意识。2.低年级数学教学，培养兴趣是关键，学习情境的创设是激发学生学习兴趣的好方法，学习情境的选择就至关重要，要为学习而创设情境。3.低年级学生动手操作很关键，摆小棒能帮助学生建立数感，可以帮助学生体会数学运算的意义。摆出应付的人民币使学生在熟悉生活情境中学会了人民币的应用。还钱游戏更是帮助学生理解了人民币的换算。