简笔画教学点滴.docx

简 笔 画 教 学 点 滴安徽省肥西师范 汪全平简笔画简明、表征、夸张，很合学生的口味。学好简笔画，是师范类学生的基本功。简笔画妙在以简取胜，形简意足。因为简笔画姓“简”，所以决定了它必须简明、生动。简笔画的构成特点是基本而规则的线和形。只有规则，才能简练，只有简练，才能有速度，有实用价值。以下谈谈我在教学中的一些做法和几点愚见：一、起始比较法 学生初学美术，我将简笔画和素描穿插起来进行教学。这既符合新课改精神，又兼顾到学生的实际，用比较的方法进行学习。因为二者正好是不同的绘画种类，观察方法和表现方法既有联系，又有很大的区别。简笔画表征，素描写实；简笔画一次完成，素描则分步完成；简笔画是平面形，而素描则要有立体感。用这种比较的方法进行学习，学生既易入门，又能得到造型的训练。 简笔画训练应从线到形，由形到画，循序渐进。将简笔画教学与语文教学比较：线如字，形如词，画如文。如果字都不会写，就谈不上作文了。所以必须从练线开始。用笔应稳健沉着，线条应均匀、有力、流畅。不可太拘谨，如几何作图；也不可漫无法度。教材上的基本用线归纳为几类。先练直线、曲线，再练螺旋线、波浪线等，达到随心所欲，信手拈来的境界。要针对学生的不同性格，进行因材施教，性格内向胆小的学生，应鼓励他们大胆地画。在此过程中，引导学生将简笔画与素描进行比较，感悟二者用线的异同。“线”训练了一段时间以后，进行“形”的训练。形由线构成，线本身也有形的意义。如语文中的字、词关系一样。“形”的训练很重要，它是连接线和画的桥梁。先画基本形，如圆形、三角形、长方形等规则形，用笔应自如流畅。接着以基本形为基础，进行添加，构成器物、动物、人物、建筑等。此阶段必然出现比例、结构等问题，如有的同学将汽车的轮子画掉下来了；有的同学将猫的耳朵画成了兔子的耳朵；有的将房子画倒了等等。老师进行更正，讲一些基本的造型常识，同时启发学生进行认真的观察，找出特征，注意似与不似之间的关系。基本形及综合训练进行了一段时间以后，可搞些默写，加深学生的印象，培养学生的形象记忆能力。由基本形到画的阶段，是将形进一步深化，再加以组合变化。此时涉及构图、构思等思维活动。这个过程又分两个阶段：第一阶段为模仿，第二阶段为创作。模仿的过程一定要思考、消化，不可“照葫芦画瓢”。否则学不到真东西。二、魔方变幻法 学习了基本符号及动物、人物的画法后，可搞些综合训练。如画一个圆，这个圆里就大有文章可做了。在这个圆的上下、左右、内外添加一些细节特征，就可构成动物、器物、水果等。这是大类；动物里又能画出小类；如可画成老虎头、鹿头、猪头等，小类里还可画出个体形象，人物里可画出男女老幼及不同的表情服饰变化。这样，以一个圆为基础，象变魔方一样，表现的天地十分广阔。以此类推，其它的方形、三角形、梯形等也是如此。其实，这是将物的共性和个性进行了归纳、比较和联系，运用了概括、简化和夸张等手法。学生对这样的练习很感兴趣。既可巩固已有的技能，又可培养记忆力、想象力和创造力。当然，在此过程中，很自然地涉及到比例、结构，概括、夸张的方法及物理、物情、物态等。如画圆形的茶壶，有的同学画出的壶把不配壶嘴；有的将西瓜的纹理画成了直的；不少同学画人物时常常“哭笑不得”等等。此时老师应及时纠正，讲些常识、理论。学生愿意接受，又易于接受。通过一段时间的练习，可结合搞些简笔画写生和默写，加深学生的理解。三、情态是关键了解物理、物情、物态，对画好简笔画关系极大，尤其是人物和动物。如画四足动物行走时，左前腿与右后腿的方向应一致；松鹤等长腿鸟在飞时，腿是直的，不可画成弯曲的。老鼠的尾巴和猪的尾巴都是一条曲线，但处理不当，也会使人感到别扭。猪的尾巴可画成打圈状，表现其悠闲自在之感。老鼠始终是偷偷摸摸地行动，所以画成S形的曲线，表现它的奸诈，而不可画成直线或打圈状。总之，大到形体，小到须尾，都有讲究。必须认真观察，仔细体会，才能画得既符合实际，又生动有趣。夸张和拟人等艺术手法给简笔画插上了“妙趣横生”的翅膀。夸张是将物的特征加以强化，如大的更大，肥的更肥；拟人是将物人化，赋予人的感情。夸张、拟人常结伴而行。如可让学生画出骄傲的小鸭，高兴的鱼及愤怒的兔子等。可将眼和嘴夸张，嫁接人物的表情，再结合动态。如丧气的鸭子头可埋得很低，得意的公鸡尾巴可翘得很高等等。用夸张、拟人的手法时，学生体会一下所画的表情姿态，大胆创造。但夸张和变形不能失去特征，“要万变不离其征”。如不能将老鸡夸张成老鹰，掌握变与不变的规律。这种练习，既可发展智力，又可以为今后的简笔画应用打下基础。四、线条是生命简笔画是通过线条来说话的，所以对线的要求较高。一开始，我就有意识地训练学生对线的感受能力。画几类线进行比较，得出均匀、有力、流畅的线才是美的。落实在用笔上，即“稳、准、狠”三字。“稳”，要有良好的心理素质；“准”，对物和形要熟悉；“狠”，要有力的美感。要充满激情，做到“线不惊人誓不休”。因为简笔画归根到底是画，而不是几何作图。所以学画之初，就要加强美学素养。多欣赏古今中外线描大师的作品，多品味儿童读物上的插图和美术作品，多上网查阅有关的绘画资料，广泛吸取艺术的营养。养成对美的有意追求，提高审美能力，再加上不断地实践，天长日久，用线技巧和艺术素养自然会提高。五、学用一体化简笔画是门实践性很强的艺术。应遵照循序渐进的原则，由易到难，由简到繁，由学到用。如以“人”和“火”为基本符号，加些道具背景，改变其位置、数量、大小、状态等，可变成“救火”、“报警”、“自救”、“放火”等。进一步可结合一些成语及寓言故事，如“坐井观天”、“狐假虎威”等。又如给一个摔倒的小学生设计几个动态，给小学语文教材设计造型及描绘故事情节等，除了画好形象外，分析、推理、想象和创造是无时不在的。这类练习，不仅对学生，对我们教师也提出了较高的要求。如此看来，仅凭一些基本技巧和形象是不够的，必须让学生走到生活中去，多观察、多写生、多思考。让学生学会用简笔画记日记，获取较多的形象和信息积累，学校美术活动可搞些竞赛、展览及集体表演等。练习的方式可多样化。纸上的，黑板上的；课内的、课外的；临摹、写生、默写、改写；添画、合作画、想象画、创作画等等，进行有机的结合。只有这样长期坚持下去，才有可能达到运用自如的妙境。简笔画的天地是非常广阔的，简笔画教学更应是多彩的。让我们一起去探索吧！