如何应用探究式教学模式.doc

如何应用探究式教学模式
郧县青曲中学 李丁平
探究式教学是在教师指导下，学生主动地从学习生活和社会生活中选取一定有实践价值的问题或项目，用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。在认识上必须明确，探究式教学是师生共在的精神生活过程，是学生自我探索和发现真理的过程，是主体生命活动和自我实现的过程，也是教师教学智慧施展的过程。
探究式教学是在教师指导下指向学习环境的，表现为学生与环境、学生与教师、学生与学生和教师与环境的关系。其中学生与环境是根本的，教学目标应为学生的自我探究、自我调控、主动参与、主动学习和发展而设定。目的是培养学生的探究创新精神、实践操作能力和完整个性。具体来说就是：
（一）学生获得什么知识?一是理解性知识：即把握事物的内在逻辑联系、与已有的知识建立逻辑联系、进行解释、推断、区分和扩展、提供证据、收集和处理信息等方面的知识；二是体验性知识：即在具体的活动、情景和经历中，建立感性认识、形成具有相对稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观等方面的知识；三是操作性知识：即在具体的活动、情景和经历中，应用、制作、拟定、安装、测绘、实验等方面的知识；四是表述性知识：即对事物或事件、自己或他人的情况用口头的、书面的、电子的等方式予以表达观点、看法、意见和描述、说明等方面的知识。
（二）培养什么样的技能?培养学生资料收集技能、归纳和推理技能、表达和交流技能、合作技能与反思技能等。
（三）养成什么样的心理品质?要让学生养成实事求是的科学精神与态度、主动探索与思考的心理习惯、大胆质疑的问题意识、不怕失败、坚持不懈的意志品质和热爱研究、关注生活的情感态度。
探究式教学特别关注学生的积极性、主动性和创造性，充分体现以人为本的现代教育教学理念。以学生为中心的课堂具有以下几个方面的特征：真实的学习任务、学习中心、有弹性的学习团队和学习伙伴、记录学习日志或思考日志、师生会谈、可进行实际操作的材料和科技设备、关注的氛围、学习成果的公开展示、班级图书馆以及同伴间的讨论和相互指导。
可以看出学生与学习环境是其中的关键和核心。为此，探究式教学系统由以学生与学习环境的探究系统为中心，加上学生与教师的交往系统、学生与学生的合作系统和教师与环境的调设系统组成。
学生与环境——探究系统：有自我展现才智的空间、自由支配的时间、自主思考探索的机会、掌握变通知识结构的工具等；
学生与教师——交往系统：学会倾听和角色互换、多向多层互动、平等民主等；
学生与学生——合作系统：分工、竞争、交流、共思共做共享等；
教师与环境——调设系统：创设有挑战性的问题情景、拓展延伸有益于学生健康成长与自主学习的课堂环境、变通或抵制不利的环境、沟通学生生活世界与书本世界的联系等。
教师素质因素应是复合型的：即发展型、临床型与专业型；
学生发展因素：学生是成长和发展中的新生力量、有独立人格和尊严的生命个体、有创造潜能和多重需要的有机主体；
学习环境因素：主要包括教学的物质环境和教学的社会心理环境两大类。教学的物质环境又分为教学实施环境、教学自然环境和教学时空环境；教学的社会心理环境分为教学信息环境、教学人际环境、教学组织环境、教学情感环境和教学舆论环境等。