政治学科课堂教学组织管理.docx

政治学科课堂教学组织管理参考资料
营防中学  徐国进收集

1、政治教师在组织教学时应遵循理论联系实际原则。而坚持理论和实际相结合的原则，是教学和教育所遵循的基本原则。正如美国教育家乔治·布什所指出的：“正确的教学方法起始于学生感兴趣或熟悉的问题和现象，而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始的。”在中学政治课教学中，教师如能运用书中的实例“抛砖引玉”，启发学生联系实际展开讨论，不仅能活跃课堂气氛，拓展学生思维，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，而且能使学生融会贯通地掌握理论，不断提高其素质，从而使政治课堂焕发生命活力。
2、政治教师要提升素质成为学生的良师益友。政治课的很大威力来自于政治教师的人格魅力。因为与其他学科相比，政治课更注重“讲理”、“育人”，教给学生做人的道理。老师的教育和引导在多大程度上被接纳，主要取决于教师自身的人格影响力。笔者认为，构成教师人格魅力的因素很多，但最重要的是激情、正直、宽容和爱心。激情来自于坚定的信仰和高度的责任感，富有激情的教师对学生有着巨大的感染力，使学生在长期的潜移默化中不断成长。是非分明，表里如一是正直的典型特征，一个正直的教师最终会赢得学生的好感和信赖。胸怀宽广，能容纳学生的缺点和不足，包涵学生的调皮和失误，并给予深切的关注和恰当的引导，这样的老师最能打动学生。爱心是教师与学生沟通的心灵桥梁，我国近代著名的教育家夏丐尊先生曾说过：“没有爱，就没有教育。”教师只有热爱学生，关心学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，师生之间才能建立起平等和谐的关系，学生才会乐于接受老师并进而接受老师的教育，正所谓“亲其师、信其道”。为了提高教育和教学效果，我们每位教师都应力争成为学生的良师益友。
3、教师的不断改进教法，成为教学活动的成功向导。一个好的向导，并不在于他有多熟悉地型和道路，更不能代替游人到达目的地。同理，一个好的教师并不在于他本人拥有多少知识，更不能代替学生理解和掌握知识。我们常说，教学有法，教无定法。我们应遵循学生的认知规律和心理发展特点，从学生的基础、兴趣出发，努力尝试多种多样、更为先进的教学方法。目前，在广大教师的教学实践中，总结出了许多富有创造性的教法，比如：趣味法、情境教学法、课堂讨论法、探索发现法、实验研究法、发散集中法、逆向教学法、定势打破法、类比教学法等等，我们可根据教学的具体内容及学生的实际情况灵活运用。不管采用何种教法，我们都要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的做法，倡导学生主动参与，着力培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过教师生动的讲述，巧妙的引导，使学生产生“爱学”的态度、“乐学”的情绪、“会学”的方法和“自学”的能力。唯有如此，我们在教学活动中才能成为一个成功的向导。
4、多媒体辅助教学在现代政治课堂教学中发挥着越来越大的作用。多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术、集成多种信息载体的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用面广、效果突出等特点。多媒体辅助教学使文字、声音、图象、动画和视频集于一体，把这一技术应用于政治课教学，有利于打破以教师讲授为中心的传统的灌输式的教学；有利于转变学生的学习方式，启发学生的思维；有利于新基础教育课程改革，构建立体教学模式。兴趣的力量是巨大的，语重心长和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。运用多媒体教学手段可民充分唤起学生的学习欲望和学习兴趣。情境教学能使学生受到感染，情感得到升华。借助音响和图片相结合的方法是渲染气氛、创设情境的理想手段。多媒体辅助教学可以加大课堂教学密度，加快课堂节奏，增大教学容量，提高单位时间的教学效率。政治课教学，不仅要向学生传授理论知识，而且培养学生分析问题解决问题的能力，培养学生观察事物的能力，培养学生的创造性思维能力。在这些方面，多媒体提供了更真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现代教学程度组织教学，也可以对教学内容进行动态的组织与修改，促进学生踊跃参与到教学中，激发他们的求知欲望和潜能。教师应充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主地探究，给学生命题地留出“空白”，注重给学生思考的内容、机会和方法，使视听与思考相结合，有意识地培养学生大胆表达自己的意见，大胆地展开想象和创造，培养学生各种思维能力。
5、精彩的教学导入在课堂教学的起始环节，教师要通过各种手段吸引学生的注意力，让学生进入课堂学习的最佳状态，从而收到教学的最佳效果。这期间，教学的导入就显得尤为重要。对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同。而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。那么，究竟是如何个导入法呢？广大政治教师在教学实践中摸索除了许多有效的方法：复习导入法、提问导入法、悬念导入法、实例导入法、演示导入法、典故导入法……总之，导入课堂教学的方法很多，只要做到有趣味性、语言风趣、热情开朗、方式新颖、引证生动，都不失为导入的良好的方法。
6、课前的组织教学是在上课铃响以前对学生的组织，它是组织教学一个不可缺少的环节。但课前的组织教学常常被一部分教师所忽视。有些教师姗姗来迟，上课铃过后，才匆匆忙忙地赶到教室，进入教室后便立即讲课。学生情绪还未稳定，也没进入听课学习的状态，在这种情况下教师讲课的效果一定不佳。作为有经验的教师，是十分重视课前的组织教学的，以便增强课堂的教学效果，为上好课确立良好的基矗所以教师在上课预备铃响时必须到达教室门口，教师这种行动实际是暗示学生，必须赶快进入教室。当学生全部进入课室以后，教师应站在教室门口向全班的学生扫视一眼，表示教师即将上课，如发现有个别学生仍在谈话或课本、笔记本未放到桌上，教师应把目光集中注视这些学生，用眼光暗示他们，即将上课必须要安定下来，作好上课准备。教师这些行动，实际是无声的命令，它能起到意想不到的组织效果，保证上课的正常进行。进入教室后教师应严肃站立，环视全班学生，既检查了学生课前准备情况，也让学生作好心理准备，以旺盛的精力和良好的纪律迎接教师的讲课。这是稳定全体学生情绪的重要一步，任何一个教师都不能忽视。
    7、非语言的组织艺术非语言的组织艺术，就是指使用手势、表情、眉目语等体态语和教师自身的魅力来进行课堂教学组织的艺术。体态语组织艺术——体态语包括表情、姿态、动作、人际距离等等，体态语对课堂教学组织的影响是十分明显的，有这样一个公式：思想交流的总效果＝４５％的语言＋５５％的体态要搞好体态语组织就必须做到把目光投向所有的学生，重视情感交流、信息交流。教师授课时，必须面向全体学生，也必须在授课时把目光投向每个学生，表达对每个学生的热爱和关注。就算是一刹那的关注，也能使师生之间达到心共振、情共鸣、理共识的至高交流境界。教师把目光投向全体学生，还可以使教师注意到每个学生听课的情绪，以便及时调整教学计划，更好地完成授课任务。
8、教师自身魅力对教学组织的作用要想保证课堂纪律良好，学生自始至终精神饱满，教师必须重视其自身的魅力，即教师自身的良好修养、得体的教态和良好心理状态。教师的魅力是无声的语言，是一种震撼学生心灵的力量，是课堂教学组织的一个重要组成部分。它能使学生由衷地敬佩老师到愿意接受老师的教育，并自觉模仿老师的言行。另外，对课堂中出现的偶发事件要灵活处理，注意因势利导。随着教师堂上讲授情况的变化和学生疲倦度的增加，加上学生的思想性格及学习态度的差异，课堂教学的过程中就常会出现上课精神不集中，喧哗吵闹、搞小动作影响其他学生听课，甚至与教师顶嘴，诸如此类的违纪现象常使教师头痛。要解决好这类违纪行为，教师首先要确立这样一种认识，绝大部分的学生都是可以教育好的。另外教师需表现出良好的师德和爱心，循循善诱，不是以势服人，而是以理服人，让学生逐步明白课堂上的违纪行为对同学不利、对个人不利，发展下去将对国家、家庭都不利。教师面对违纪情况时，不必急于批评学生，可以立即停止讲授，用严肃的目光注视违纪学生二三十秒。这种办法经常收到意想不到的效果，一是使违纪学生知道老师已注意到，并在用无声的语言批评他，大多会立即纠正错误；另外教师的行动会引导全班同学注意把目光集中到违纪学生身上，这就会给违纪学生造成一种压力，自觉地克服自己的错误。课后教师再找犯错误的学生谈心，严肃地批评教育，并讲清楚教师为什么不在课堂上对他公开批评的道理。这种教育方法，较易让学生接受。教师这种做法，既稳定了课堂秩序，教育了违纪的学生，又能够保护违纪学生的自尊心和自信心，以便他改正错误和健康成长。
9、课后教学组织——所谓课后的教学组织艺术是指教师为保证课堂教学目标进一步的落实、组织学生对新授课程的复习，未授课程的预习，达到巩固已知，探求未知。要想课后的组织教学达到预期的效果，课后应根据授课内容的重点、难点布置适量的作业。布置作业应以质取胜，避免简单的重复；再就是教师应根据讲授新课的重点难点，布置适量的、富有启发性的思考题，引导学生预习，以便学生心中有数地听讲新课。

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《网络环境下教师继续教育的研究与实践》 课题组 [e-mail]
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