1、外研社《义务教育教科书》(三年级起点)五年级下册
Unit 9 Unit 2
Mum bought new T-shirts for you.
教学反思
一、教材分析：
本节课教学内容源自外研社《义务教育教科书》(三年级起点)五年级下册Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you。本模块的主要内容是过去时态和将来时态的对比和运用。要求学生能够明确区分两种时态并且能够熟练运用。教学内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生联系实际运用英语的能力。
二、学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的语法基础，在已学过的课程
2、中已多次接触到一般过去时态和一般将来时态，对这两种时态已经有了整体的感知。但以往的课程并未对两种时态进行罗列对比，因此学生不能准确把握两者的区别。本节课旨在引导学生区分两种时态的用法，能够在实际生活中准确使用两种时态。
三、 教学难点：
1、 知识与能力：能听懂,会说，会读，会用，会写词汇：buy new T- shirts, read a book及句型I did... / I’ m going to...
2、 过程与方法：情景教学、游戏教学、小组活动
3、 情感与态度：通过学习，培养学生积极进取，用努力争取结果的
的意识和习惯; 培养学生团结协作的良好情感态
3、度。
四、 重难点突破：
引用思维图，将时间轴贯穿始终，清晰地呈现课堂架构。帮学生理清思路，明确动词过去时态和动词原形的区分，并将两者与I did... 和 I’ m going to... 句型正确匹配。
五、 课后反思：
课堂思路清晰，先利用时间轴两端学习时间状语，再学习动词短语，进而搭配句型进行学习，由易到难，层层递进，符合学生认知规律。先呈现新知进行教授，再运用词条和图片造句以进行大量操练，
接着做选择题进行检测，最后口述作文进行汇报，编成歌谣进行拓展提升。梯度合理，架构清晰，能够使学生准确掌握两种时态的区别和使用。
课堂中也存在不足之处，最主要的问题是文本处理不到
4、位。本节课的文本是一封书信，书信中一般过去时态和一般将来时态穿插使用。此处可使用思维导图来帮助理清思路。如在时间轴的左侧标注已发生事件的动词，时间轴右侧标注将要发生事件的动词。不仅能帮助学生理解课文内容，更能使学生借助动词的形态说出句子，进而能复述课文。文本是一节课中语法和知识点的集中体现。只有将文本学透，才算真正掌握了本节课的内容。因此遇到在课堂教学中遇到文本时应积极处理，利用思维图等方式理清思路，深入学习，而不应该回避。另外在对课堂的把控上欠缺火候，需要进一步提升。
本节课经多位老师指导，集体备课并反复磨课，凝聚了老师们的智慧和心血，最终完整得以完整地呈现出来，离不开大家的鼎力支持和倾力相助。虽然在课堂实践过程中仍有一些不足之处，但决不会气馁，我会总结经验，再接再厉，争取在教学的道路上披荆斩棘，再创佳绩！
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