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注重“习惯篇”教学，让孩子终身受益
苏教版小学语文教材特别重视学生习惯培养，每册课本开头均安排了“培养良好的行为习惯”教学篇，其目的是让学生养成好的学习习惯，培养和提高其综合素质，使好习惯成为孩子终身受益的巨大财富。
一，如何教学“习惯篇”
教材对“习惯篇”的编写，没有用枯燥的文字表达，而是用生动形象的组图体现出来的。点面结合，布局合理，把抽象的概念形象化，把复杂的内容简洁化，既利于教师教学指导，又有助于学生观察效仿，养成良好的学习习惯。教学中，教师应注重让学生亲身实践、揣摩效仿，如养成认真观察的习惯不是让学生看图意会，而是让学生照图试一试，把学生带到教室外仔细观察校园。学生们有的观察花草树木，有的观察教学楼、画廊。有的观察雕塑、池塘。回到教室后，让学生再说说“我观察了什么，我是怎样观察的，观察后我有什么收获”。这样，课本与实践相结合，学生的参与性、主动性、趣味性很浓，课堂气氛很活跃，学生在“看图——模仿——实践——体会”的过程中感悟了认真观察的重要性，明白了观察前准备什么（观察的目的），观察时注意什么（观察的过程），观察后怎样总结（观察的结果）。在以后的教学中，教师还应随时引导学生留心观察身边的事物，让学生逐渐养成良好的观察习惯。
二、如何巩固“习惯篇”
“习惯篇”教学内容的安排和后面的“阅读”“习作”“练习”三部分内容的安排有密切联系。以写字习惯为例，每篇课文课后第二项练习均安排了生字描红或临写，每个单元都有“写好铅笔字”或“写好钢笔字”的练习，从一年级开始教师就要注重学生良好的写字习惯的养成和训练，每节课写字时教师都要反复纠正学生的写姿和坐姿，从字的运笔、结构等方面进行指导。教师还要把写字习惯的训练渗透到阅读教学，写作指导和相应的练习中去，这样到了六年级学生都能写一手漂亮的字，真正完成“课标”对写字的要求。
又如教材在五年级安排了“自主修改作文”习惯篇教学，旨在帮助学生养成自主修改作文的好习惯。教师交给学生修改作文的方法后，应与每单元的习作练习结合起来，坚持让学生修改自己的每篇习作草稿，或者让学生互改草稿，提出修改意见，甚至还可以写些简要的平允。通过这样的训练，让学生养成修改习作的习惯，提高语文水平。此外，习惯篇的教学过程中，教师在教会学生方法后，一定要注意习惯的巩固，坚持持之以恒地训练，这样做不但能提高教师教和学生学的效率，而且能让学生把好习惯内化为自己的行为。
三、如何评价“习惯篇”
关于如何评价“习惯篇”教学，本人认为一看学生的养成如何，二看是否完成“课标”的要求。可采取多种形式评价：1、 课内对教师“习惯篇”教学进行评价，应制定检测方法，促进教、师教学“习惯篇”的积极性和创造性，并随时跟踪检测，看教师是否把“习惯篇”的教学贯穿于“阅读”“习作”“练习”中去。2、课外关注学生在学习、生活和交往中是否把课堂上好的学习习惯内化为平时的自主行为。3、学校组织一系列的比赛和检测活动，来评价每位教师的教学和每位学生习惯的养成。如读书习惯的养成，学校可以先从教师入手，鼓励教师多读书，养成读书记笔记、做摘抄、写反思的好习惯，教师在教学和生活中要以亲生的读书体会来潜移默化地感染学生、指导学生、训练学生，让学生积极地去阅读有意义的课外读物，读好书、会读书，引导其养成良好的阅读习惯。学校、班级还可以组织丰富多彩的活动，如读书沙龙、作文竞赛、故事大王比赛、经典诵读等，促进学生读书的兴趣。持之以恒，六年下来，学生的课外阅读量、课外知识会得到很大的提高。
总之，我们要把学习习惯的培养放在重要位置，竭尽全力的去做，相信我们的学生定会以新的面貌开创一片属于他们自己的新天地！