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体育教学重难点的突破方法.doc

1、如何突破体育教学重难点 体育教学必须引导学生掌握的关键教学内容,准确的确定动作中的重难点,可以明确教学目标、提高教学的针对性,使体育教学有目的、计划、有层次的组织实施,确保教学任务的顺利完成。1、“重点” 重点是针对教学内容而言的,是指教材中最基本、最重要的核心部分,是动作技能中学生必须掌握的关键技术环节,它不受外在环境的影响,不因学习者的知识、体质、心理等方面的变化而变化,并直接影响整个教学过程的进行,是完成动作的前提保障。如:肩肘倒立动作首先要强调倒立动作的完成立的稳,是完成动作的基础,因此,重点也就是夹肘内收。 2、“难点” 难点是针对学习者自身而言的,是指教材中学习者言难以掌握、理解的

2、知识点,是动作技能教学必须突破和解决的重要环节,它受学习者的心理状况、身体素质、理解能力等多方因素的影响,并直接影响学生动作学习的质量,是提高动作水平的关键。如:肩肘倒立在学生掌握时,要强调立的直,即展髋挺腹,这一动作受学生腰腹力量、理解能力、空中方位感知等方面的影响,学生掌握上会出现难点,因此,可以把他确定为教学难点。 1、共同点重难点是体育教学必须紧紧围绕、重点解决的技术环节,是完成动作技能学习关键,它并非一成不变的出现在动作教学之中,是随着教学不断深入、学生掌握情况的提高而随时进行调整的,同一内容在不同的课次会发生重难点动作的变化,且在同一课会出现重难点类似(急性跳远1课次:助跑与起跳的

3、结合)或者不同课次重难点梯次变换的情况。如肩肘倒立:1课次:重点为夹肘内收,难点为展髋挺腹;2课次:重点为展髋挺腹,难点为动作协调顺畅;3课次:重点为动作协调顺畅,难点为具有体操表演意识。 2、相异处 首先是教学重难点针对的对象不同,重点由教学内容决定的,是教学内容本身涵盖的、是完成动作的基础,并随着教学内容的深入而发生变化。教学难点是受学生的认知水平、心理状态、身体素质的影响,是在教学中生成的、可预知的内容,随学生能力的提高而发生变化;其次教学重难点的目标指向不同,重点是基础,是完成动作的前提,是教学过程中需要强调、突出的,难点是提升,是提高动作质量的关键,是教学过程中要突破、解决的。 重、

4、难点的突破: 体育教学的重难点是教学过程学生掌握知识、技术、技能的“拦路虎”,教学中可以通过合理调整课的结构、针对性的运用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法,并充分发挥学生小组学习、自主学习的作用,围绕重难点组织教学,攻克重难点这一教学屏障,使体育教学顺利、有效的开展。 1、专项练习,分散重难点。 专项练习是在基本部分教学之前对学习内容所需要的身体、技能、心理各方面进行必要准备的环节,教学时,在有效活动身体各关节之后,将教学重难点进行剥离、分散,充分利用课的不同结构,围绕其中一点进行强化练习,初步解决一个动作要点,当学生具备一定的基础后,进入基本部分教学,在围绕另一要点在进行学习,

5、这样,即节省基本部分的教学时间,缓解主教材的教学压力,而且,利于学生理解动作,避免要领过多而产生的杂乱感,有效提高动作掌握质量。如进行快速跑教学时,教学难点为:快速反应,教学时可以利用专项时间,练习“抓手指”、“摸五官”的趣味游戏,提高学生的快速反应能力;继而,在基本部分教学时就可以紧紧围绕站立式(蹲踞式)起跑的动作环节进行教学,引导学生掌握动作要领;最后,在游戏中将两者合并处理,有效提高学生重难点动作的掌握质量,提高快速跑的能力。 2、简化要领,突出重难点。 动作要领讲解时,由于语言衔接、动作描述的繁杂,不利于学生的记忆,且受学生的认知能力影响,学生理解、掌握上会出现不同的分差,因此,教师可

6、以针对动作的特点,利用强调重点、突出难点的方法简化动作要领,使学生加深印象、快速掌握。肩肘倒立的学习中,对动作要领进行童谣式的讲解,辅助以挂图说明,动作方法为:并腿坐,体前屈,胸靠大腿手触脚;手压垫,体后到,“夹肘内收”(强调重点)手托腰;展伸髋,挺小腹(突出难点),脚面绷直真好看! 3、分层递进,围绕重难点。 动作教学时,根据学生的能力将教学内容的重难点划分出不同的难易度,并紧紧围绕重难点中的一条主线,引导学生从较容易的动作学起,逐步增强练习的难度,并与另一要点动作进行连接,分层递进的组织教学,这样更符合学生的认知顺序,让学生阶段性的掌握要领,使学生分层的掌握动作,逐步完善重难点动作的质量。

7、例如:跳上支撑前翻下的教学,将动作内容分解为三个由易到难步骤,教学顺序为:“自主杠上支撑(适应器械,初步体验重点动作)”“跳上正撑”(直臂顶肩支撑,学习重点动作)”“腹贴杠前翻下(腹部贴杠前翻下,学习难点动作)完整练习(突破重难点)”。这样按照学生的认知水平和身体能力,从体会重点动作到学习重点动作,继而与难点动作进行连接,初步尝试练习,最后不断完善动作,学生就会感到完成动作学习较容易,有效调动他们学习的积极性,提高重难点动作的掌握水平。 4、针对练习,突破重难点。 体育教学受学生认知水平、心理因素、体能状况的影响,导致在不同的教学对象在学习同一教材、技术、技能时,或一个教学对象学习相同性质教材,所出现的问题也各不同,因此,教学时教师要针对学生不同的状况,弄清楚为什么学生会感到难,“坎”在什么地方,问题的焦点在哪里,根据问题的所在,抓住共性问题,分化个别问题,针对性的选择教学方法,突破重难点,使学生顺利的掌握动作要领及方法。

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