安福完小教学活动月实施方案.doc

安福完小2017年下学期教学活动月实施方案
根据教育局文件精神，为深化课程改革，推进素质教育，促进我校教师专业发展，着力提升教育教学质量，经研究，决定开展 “教研月”活动。结合我校实际，制定本实施方案。
一、活动目的
本次活动以“深化课程改革，构建高效课堂”为抓手，以校本教研为载体，引导广大教师积极探究高效课堂教学策略和方法，全面推进素质教育，不断提高课堂教学效率。
二、活动主题
“先学后教，活而有效”的课堂教学
三、活动时间
2017年10月
四、 成立领导小组
（一）教科研活动月领导小组：
组 长： 刘正清
成 员： 全体教师
（二）教研组：分为语文、数学两个教研组分别负责开展活动
五、活动内容与形式
（一）开展“四项”活动
1、高效课堂研讨活动
制定方案、学习动员，组织教师学习相关理论、案例，反思课堂教学现状，深入剖析课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，以学科教研组为单位，研究解决问题的方法。
认真组织开好理论学习培训会、课堂教学反思会、高效课堂研讨会“三个会议”，理论学习培训、课堂教学反思、高效课堂研讨不走过场，抓严抓实，每位教师要认真做好培训会议记录，教师反思，各学科组要认真做好讨论记录。
2、高效课堂设计活动
在反思、学习、研讨的基础上，每位教师要开展高效课堂教学设计活动。
第一时段 自主学习、交流展示：
课前，教师要在研究课标、把握教材、分析学生的前提下，按照学校要求，集体研究精心设计出导学目标并在课前布置给学生，要求学生充分预习，完成导学中的各项内容。学习目标要严格遵循课标、教材的要求，注重知识和能力，要把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。
课堂上，教师要认真检查、了解学生的预习情况，然后通过学生板演、学生互评、学生讨论和教师点拨等多种形式的课堂教学活动使学生进一步掌握课程标准和学习目标。导学案中题目的设计要注重基础知识和基本技能的训练，要充分体现“小台阶、大容量、快节奏、勤反馈”的教学策略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的方法和技巧。
在“自主学习”的时间里，教师必须使学生明确学什么?怎样学？学的是否有效？“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。在此基础上，引导学生开展合作学习。合作学习适宜采用“异质分组”的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成学习小组，针对个人不能解决的问题共同进行探究。
第二时段 释疑点拨：
本时段重点解决教学中的“五点”（重点、难点、热点、易错点、易混点），使学生加深对教材的理解，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认识上升到理性认识，掌握规律和方法。
在“释疑点拨”的环节，教师要组织学生讨论、探究教案中设计的系列问题，这些问题主要是针对教学中“五点”而设计的，问题的设计一定要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近学生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。此类问题多是有一定难度的倾向性问题，引导学生开展讨论交流，要求学生敢于质疑，争论和各抒己见，是培养学生创造性思维的最佳时机，必须紧紧抓住。
为此，教师要积极创设民主、宽松的学习氛围，积极引导和鼓励学生开动脑筋，各抒已见，鼓励学生标新立异，敢于向书本和权威的观点质疑和发问，甚至提出离奇古怪的问题，表达自己见解和感受。学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充，更正和评点。通过讨论即能解决的问题，教师不必重复讲解。对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教师不要急于告知现成答案，可以采取师生讨论、典型启发的方式进行讲解。此时不能就问题讲问题，而是重在通过讲解典型的例题及其变式，由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。
在解惑结束后，教师一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成善于整合所学知识的意识和能力。
第三时段 训练检测：
本时段是在“自主学习”和“释疑点拨”的基础上对学生能力的拔高，主要针对学案中的“能力训练”题进行的当堂训练，重在学生“实战”能力的培养。当堂训练的主要目标就是努力化知识为能力，使感性上升为理性，形成规律，提高运用知识解决实际问题的能力。因此，当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题和解决问题的能力方面深化。当堂练习的题量要适度，时间为10分钟以内，要象考试那样，要求学生在课内独立、按时地完成，培养学生在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，从而准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。最后，教师要对学生的课堂练习进行点评和总结，争取做到“堂堂清” 。
课后，将学生在课堂上出现的错题记录在教师的错题本上，建立错题档案，为以后的“周测“或“月结”做好充分准备，也便于教师找准出错的学生，进行分类指导。
以上三个时段之间是交叉关系，自学有疑才有释疑和当堂训练，自学之中也有基础训练，释疑当中更离不开思维和技能训练，训练检测中也有讨论和知识的学习运用。绝不能将三者完全割裂开来。
每周星期四由备课组长主持该组成员进行集体备课。（上周五前事先确定人选、内容，要求预先备好课）首先由备课者说课，然后由大家出点子、想策略，共同修改教案。
此项工作，各学科组要认真开展教研组集体备课活动、高效课堂设计展示活动等“两项活动”，并将高效课堂优秀教学设计学校存档。
3、高效课堂达标活动
高效课堂的实施，最终通过全员参与的高效课堂达标课活动推广、深入。以高效课堂达标课活动为突破口，引导广大教师在课中评价、在课中反思、在课中指导、在课中提高，在课中总结完善，在课中积累经验。以课促培训，以课促进高效课堂探究。学校要培养典型，树立典型，发挥榜样教师的引导、辐射和带动作用。此项工作，主要开展好“三项活动”。
全员高效课堂达标课活动
学科高效课堂汇报课活动
高效课堂评课反思活动（全员参与等
4、高效课堂征文活动
在“教研月”活动中，紧扣活动主题，组织教师撰写富有特色的经验总结、教案设计、课例研究、案例分析、课后反思、课题研究等教学教研论文。“教研月”活动结束后，学校要在认真总结的基础上，开展教学论文、先进教研个人评选活动。
六、活动要求：
1、每人写出教科研活动月工作计划，注重实效并进行落实。
2、认真按照教体局安排的学习内容进行学习，集中和个人自学相结合，写出学习记录及心得体会，活动结束写出个人总结。
3、在学校确立校级课题的基础上，教师每人根据自己教学实践和教学中重点要解决的问题，确定出个人的教研课题，并在教学实践中进行解决。
4、进行说课活动，以语文、数学两个教研组组织进行活动。每周一次，并进行记录，存档。
5、进行全校公开课交流研讨活动，重点是培养年轻老师，以老带新，并在活动中推出校级各科优质课教师，以备参加上级组织的各级优质课评比活动。
安福完小
2017年9月29日
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