1、教师如何进行具有教学案例的写作?
一、什么是教育教学案例
（一）概念：它是教师在课堂教学活动后，生动具体地把该过程描述出来，然后运用教育理论对该案例作多角度的解读。
（二）特点：
1、典型性：以小见大，有较强的研究价值。
2、生动性：有场景、情节乃至“冲突”的描述。
3、启发性：对教师的后续工作有指导和借鉴意义。
4、真实性：事件的真实再现，是教师的困惑、喜悦、问题的记录。
教育教学案例类似牛的反刍，一般的教案和论文、教育教学实录、说课稿不是教学案例。没有问题的案件、缺乏过程再现叙述的案件、不真实的案件都不是教育教学案例。
二、教育教学案例的结构
教师课堂教学案
2、例撰写的结构多种多样，但分析其本质特征，一般由案例背景、案例描述、案例分析三个部分组成。
案例背景：一般简要介绍案例发生的时间、地点、人物等基本情况，交代教学案例研究的方法与主题等。
案例描述：是案例的主要部分，主要是描述课堂教学活动的情景，即把课堂教学过程或其中的某一个片段像讲故事一样具体生动地描述出来。
案例分析：是教学案例的关键，主要是运用教育理论对案例作多角度的解读。
三、为什么要写作教育教学案例
在过去的教学活动中，我们并不是非常重视课后的教案书写。在二期课改中，正因为我们的一切教学活动都是紧紧围绕着学生，教师的教学活动又要以反思性、合作性、探究性的模式展开，故而这一工
3、作就显得尤为重要。
四、怎样写作教育教学案例
（一）教育教学案例研究的形式：根据研究的范围、研究问题的大小等，主要可以分为专题性教学案例研究、综合性教学案例研究等。
专题性教育教学案例研究：一般是针对教学中某一方面的问题展开专题研究。
综合性教育教学案例研究：是针对教学中许多方面的问题综合起来分析，以对课堂教学活动进行全面的思考和分析。
（二）教育教学案例研究的重点和主题：这个主题常与教学改革的核心理念、常见的疑难问题和困惑事件相关，具体可以从教学的各个方面确定研究的主题。
1、从教师教育教学行为的角度确定主题——如教学材料的选择、教学中的提问行为、教学媒体的使用、教学评价语言
4、课堂教学调控行为等。
2、从学生的学习方式的角度确定主题——如问题解决学习、探究性学习、合作学习、实践性活动等。
3、另外从教育教学理念、教学内容等角度都可以确定研究主题。
（三）教育教学案例具体的写法
案例背景：一般内容不宜过长，有时可以是几句简要的引言，只要提纲挈领地说清楚就行。
案例描述：具体的描述形式可以是一连串问答式的对话，也可以用一种有趣的、引人入胜的方式来进行故事化叙述。案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验、面对的问题，当然必要时也可以适当调整与改编，以更好地围绕主题并凸显问题的焦点。
案例分析：可以是对描述的情景谈一些自己的思考或用理论进行阐释，也可以围绕问
5、题展开分析。
课堂教学案例具体撰写时结构可以灵活多样，并非要千篇一律，一个模式，而是可以有不同的表现形式。
如：1、案例背景——案例描述——案例分析。
2、案例过程——案例反思。
3、课例——问题分析。
4、主题与背景——情景描述——问题讨论——诠释与研究。
附：
教育教学案例思绪提示：
教师关注学生
（1）应意识到学生所关心所需要的东西；
（2）高度关注学生的学习过程；（敬业，责任心等）
（3）关注学生，让学生对自己的学习负责；
（4）努力工作，建立师生间良好的工作关系；
（5）诊断教学问题，并采用措施和行动；
（6）构建良好的学习过程，以促进学生的积极思考与学习；
（7）将教学方法同学生所关心的东西能结合起来；
（8）学科教学融入德育，学会做人和学习。
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