1、《一个中国孩子的呼声》教学反思
本文讲述的是一位来自中国的联合国军事观察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子----一个平凡的中学生，在极度悲伤之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充满期望的信。他在信中向全世界大声呼吁:要和平不要战争!表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。
在这节课上，我通过形象的教学课件和生动解说,将学生带入了战争的境界,让学生自我感悟,自我提升!上课开始，我就通过展示一组战争画面让学生在感官上受到触动，为学习课文营造良好的情感基调。教学中，我重视引导学生的朗读，我设计了不同形式的读。但语文课只有"读"，没有"悟"，学生的"读"
2、往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。这节课上，情境的设置渲染课堂气氛，多媒体出示录象片段，展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面，配上哀乐，指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时，心情是多么悲伤啊！他扑到父亲的身上边哭边说，会说些什么呢？让学生感受那悲壮的场面，使学生动情，刺激学生情感，让学生入情入境，体会雷利失去父亲的悲痛。课堂教学也会因为情感的交融而变得高潮迭起，从而达到意想不到的教学效果。
在情理交融中，学生对文中的"父亲之爱"、"丧父之痛"这种"情"，自然升华为"战争之恨"这种"理"；因为情理交融，学生的"情"因"理"而更震憾人心，学生的"理"因"情"而更发人深省。
在指导学生实践活动时，我的设计是：雷利用信发出了他的呼声，一位记者用手中的摄像机记录了战争的残酷，发出了"要和平，不要战争"的呼声。交流：为了制止战争，保卫和平，我们又能够做点什么？
最后一棵许愿树让学生得以将心中所有的情绪化作充满生命力的文字，学生个个激情澎湃，极力将自己的所思所感表达出来！
在整节课的学习中，多媒体的应用，使学生注意力集中，情绪激动，真切到感受到小作者的切肤之痛，读到情感深处便潸然泪下。唯一美中不足的是学生的情感是得到了很大的熏陶与触动，但在语言的表述上却显得逊色些，大部分学生的语言比较匮乏，在今后的教学中要多注意学生语言积累上的训练。
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