和平与发展是时代的主题教学案例.doc

和平与发展是时代的主题”教学案例
林少容
初三思想政治第三单元第一课中，第一个学习主题是“和平与发展是时代的主题”。这个课题刚好是我在新会一中听课的课题，我觉得授课的老师虽然能够条理清晰的讲完该课，但授课形式和过程比较传统，缺乏新意和突破。所以我经过思考之后决定以另外一种方式来完成。讲到和平与发展的问题，我认为可以大胆利用当前举国关注的“钓鱼岛事件”为载体，流畅的进行课堂教学。启发学生进行观察、分析、探讨,虽然这是国家大事，学生也有知识的局限，但在课堂上进行思想碰撞，就不求对错了。所有可以鼓励学生们高谈阔论，再加以引导和分析，一方面让学生在讨论中归纳本课所需掌握的知识,另一方面通过思辨，培养综合能力，提高思想认识。为了使这一环节起到应有的作用,课前我自己首先通过上网、读报等各种途径先对“钓鱼岛事件”的前因后果、历史与国际影响等各方面做一个比较详细的了解，再结合课文，寻找切入点，设定题目。对一些敏感性的问题也大胆设问，旨在引起学生的兴趣与发言的积极性。课堂上,我从“你认为就‘钓鱼岛’问题上能打起来吗？”这一让人热血沸腾的题目引入，果然课堂气氛一下就给点燃了，学生们都有跃跃欲试的激情。进而我再提问：“为什么你认为会/不会打起来呢？”就这两个观点学生们都分别说自己的见解，到这里我分别引出“如果打对中国/日本的影响？”从而引导归纳出和平的意义，又从“你认为日本敢不敢打？中国怕不怕打？这个提问中带出发展的意义、以美国为首的霸权主义的影响和发展中国家发展经济所面临的问题原因等。最后还引导学生们归纳出和平与发展的关系。至此，本课所需掌握的所有观点都流畅的解决了。最后，我还对学生进行了爱国主义教育，实现了情感价值的升华。
对这节课的效果我还是比较满意的，很好的完成了教学任务，学生们更是兴致盎然，也理解了书本观点，甚至还提出了不少很有见地的观点，对我也很有启发，实现了教学相长。但通过这节课我也发现了不少问题，比如有的学生对国内外时事一无所知，在讨论的过程中不知所云；有的学生热情过度，最终洋洋洒洒讲了一大堆却不能回归到课本上，过于天马行空；学生口头表达能力差，词不达意；这种讨论式的课程形式实在也是很消耗课堂时间的，在应试教育下不可能经常使用……..所以我认为这种上课形式和效果应该是符合新课程标准的，但是在实际操作中很多问题需要注意。如果下次还上类似的课，我想我会提早要求学生关注相关时事，至少不至于上课的时候无话可说或漫无边际；教师的课堂驾驭能力也有待加强。