1、
《立体图形的展开图》教学及反思
在十几年的教学实践中，我常常思考这一问题，并不断摸索、总结，如今有了一些体会． 首先，教师自己要有创新的意识和创新的精神．就拿教材来说吧，教师不要把教材当本本，当成一成不变的知识，原封不动地灌输给学生，而是要根据学生的具体情况，如认知特点、心理特点以及认知水平的差异，采取不同的教学方式、方法，创造性地和有选性地利用和处理教材，设计出符合学生实际情况的教学过程，但其指导思想不能变，那就是有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大程度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念．
其次
2、教师不要把数学教育单纯地理解成知识的传授和技能的训练，照本宣科抱残守缺，是培养不出创新的人才的．进行以探究为主的课堂教学，就是创新教学方式的一种．这种方式，可适于定理、性质、法则、公式以及一些数学规律的学习．因为，学生进入社会后，几乎很少直接用到数学中某个定理和公式，但数学教学中所体现出来的思想、方法以及善于合作交流，取于探索的精神，却是人一生中长期受用．
《立体图形的展开图》这节课的学习，我采取了三疑三探的教学模式．在课堂教学中，首先设疑自探，提出问题，再解疑合探让学生通过观察、画图、裁剪、粘贴去验证结论……使学生自始至终感悟、体验、尝试到了知识的生成过程，品尝着成功后带来的乐趣．这不
3、仅使学生学到获取知识的方法，同时也体会到在解决问题的过程中，与他人合作的重要性，而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础，更增强了学生敢于实践、勇于探索、不断创新和努力学习数学知识的信心和勇气．
要想真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必须掌握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与改变教学观念和教学态度，使课堂真正成为学生既能自主探究，师生又能合作互动的场所，培养学生成为既有创新能力，又能够适应现代社会发现的公民．
作为教师，在课堂教学中要始终牢记“学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；教师只是课堂教学活动的组织者、引导者及合作者．因此，课堂教学过程的设计，也必须体现出学生主体性
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