优点:1.在引入中利用了厨房中常见物质的鉴别,自然进入主题,并贴近生活。过渡自然,2.教学案由浅入深设计得当,教学层层推进,在教学过程中强调语言的准确规范3.发挥学生主体,教师主导的地位4.整个教学过程设计非常清晰,从利用物质的物理性质过渡到利用化学性质的鉴别,从两种物质到多种物质的鉴别,从不限试剂到一种试剂再到不用其他试剂的鉴别,层层推进。缺点1.在学生探究活动后交流成果方面,学生没有参与点评、质疑,也就是太关心学生探究过程而忽略了结果的交流,因此在整个探究过程的细节上有待进一步思考。2.在整堂课的设计思考上,在结尾处有明显的仓促,时间有些吃紧。3.整堂课学生的主动性发挥没有预期效果好,需要在平时家常课上多给他们一些机会展示自己,大胆讲出自己的想法。4.在学生创新内容上欠考虑,整节课似乎学生表现机会有很多,但是,基本上都被加以限制,因此,内容上应做些调整,在选择习题上应再加以细致考虑。5.对饱和石灰水与氢氧化钠溶液的鉴别没有挖掘到位,对学生回答问题之后的评价需要进一步改进