关于先学后教当堂训练的课堂教学结构的说明.doc

关于先学后教当堂训练的课堂教学结构的说明 一、“先学，后教，当堂训练”的实质是什么？ 是课堂教学的全过程都让学生自主学习，不仅“先学，当堂训练”这两个环节是让学生自主学习，而且教这个环节，也是让学生自主学习，因为“后教”是会的学生教不会的学生，教师只作评定，但这几个环节都离不开教师的指导，都需要教师的引导。 二、“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构应如何操作 ； 1、关于“先学”的操作 先学之前教师要讲几句，准确地、明确地提出课堂教学的目的，还要指导学生的自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快通过引桥，走上自学的轨道。在先学过程中，教师要鼓励，促进学生高效地完成好自学任务，可及时表扬速度快，效果好，特别是能创造性地学习的学生；对在自学中“走错或迷路”的学生说几句悄悄话，给他们以指导。但教师的讲话不易太多，以免分散学生自学的注意力，教师通过行间巡视、质疑问难、个别询问、讨论、提问等形式进行调查，最大限度地暴露学生在自学中的疑难问题，并认真分析；暴露出来的问题是倾向性问题还是个别问题，是旧的知识回生还是新知识方面的问题，把主要倾向性问题进行梳理、归类，为后教作好准备。这实际上是教师在修改课前的教案，或者是“第二次备课”。 2、关于“后教”环节的操作 在“后教”这个环节，教师要做到三个明确： 明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。 明确教的方式。应该是兵教兵，会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的教师要帮助更正，对“不完整的”教师要帮助补充。 明确教的要求。要不折不扣的达到新课程规定的要求，要帮助学生寻找学习的规律，提醒学生在对知识实践应用上可能出现的问题，让学生知其所以然，以免走弯路。 3、关于“当堂训练”环节的操作： 训练的时间。一般训练的时间要保证在20分钟左右，不得少于15分钟，让学生能在实践中，把刚刚学到的知识转化为能力。 训练的内容。训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性的“做”，不搞死记硬背。 训练的形式。训练的形式要象竞赛，要象考试那样让学生独立地、快节地的完成，教师不做辅导，学生不准抄袭。这样的课堂作业，可全面地提高学生素质（如拓宽知识，发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）。 当堂完成训练的三点好处：一是减轻课外作业的负担；二是能够及时地检测课堂教学效果；三是能够及时的反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导。 总之，先学后教、当堂训练这一教学模式，能够使我们尽快摆脱满堂灌等陈旧的教学方法，以全新的教学手法。以新的教学理念，适应新形势发展的需要，完成新课程、新标准要求的教学任务。