1、 随文识字教学对学生发展的意义
“随文识字”教学就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，从始至终融合在课时的教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。
随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境。教学可以是课堂的一开始；也可以是课中；更可以是课尾。教学结构是灵动的，但须精心编织。随文识字对学生字词句的发展有着深远的意义。
（1）“随文识字”运用得好，字的音、形、义紧密结合，能有效地提高识字的数量和质量。
读准字音是识字的第一步，是在学生初读课文的时候，随机
2、抽出读错或者读得不准的字音进行纠正，把容易读不准的音提出来，加以提示或反复读几遍，例如平翘舌音，边鼻音，前后鼻音。学生通过反复读文，把音就读准了。另外，儿童由于自身的特点，集中识记字形会增加难度，引起儿童学习疲劳，在学习课文的时候，分散的随文识字，让孩子对生字字形的记忆深刻，达到记住字形的教学目的，字越学越多。
（2）“随文识字”运用得好，读说写紧密结合，能有效地促进儿童语言的发展。
说完整话才能写出好的文章，把词语放在具体的语境中，让学生去体会，去效仿，自己的语言就会得到提升，表达就会更加完善。学生在读书中学习，在学习里识字，在识字后读书。提高学生的识字效率，从而为阅读和习作打好坚实的基
3、础。
(3)结合语言环境，随文解义
在学习课文的时候，要利用多种方法理解字词的意思，这种理解不同于高年级段教学中的解释词语，而是要让孩子大概知道这个词语的意思，要区分词语的含义，对于一些重点的，关键的字词不要模糊概念，要体会到位。理解词义的时候要注意形象化，学生才会感到有趣，才会形象地体会到意思。如：《夕阳真美》一文中，要让学生记住这个“芒”字，引导学生观察“芒”的偏旁是草字头，接着，我就问孩子们，草字头和什么有关，孩子们都说和植物有关，也许你会认为这和“光芒”本身这个词的理解有一定的差距，其实，还是有联系的，“芒”字一开始指的是植物，如“麦芒”这个词语中的芒，我不仅给学生看了麦芒，还给了他们实物“麦芒”，让学生摸一摸，然后，再谈一谈自己的感受。孩子们说，麦芒是植物，所以芒字是草字头的，还有说，麦芒摸上去非常刺手。感觉找到了，离老师的教学目标近了。我们再看原文中的句子：“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”学生在具体的句子中，最终理解了光芒的意思和准确掌握了芒字的结构，我相信，每一位孩子对芒字的印象都是非常深刻的——麦芒是摸得着的刺手，光芒是看得见而摸不着的刺眼。
我相信只要我们每一位教育工作者花点心思，识字教学一定会取得事半功倍的效果。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
