1、 让课堂充满“活力”
——开发课堂教学活动
汉阴县实验中学： 曾福祥
（让课堂充满活力，需要开发多种形式的教学活动，让学生在活动中掌握知识，形成能力，从而实现高效发展。在设计课堂时，不要把大部分学生都设计成了“群众演员”。）
通过刚才的视频观看我们可以发现，王艳娟老师在陋室铭这一节课教学设计是这样的：1、情景导入（仿写）游戏、生活中的例子，故事，俗语等等2、出示学习目标（让学生心中有数）3、第一次自学（布任务）——检测——展示—
2、—评价——第二次自学（布任务）——检测——展示——评价——第三次自学（布任务）——检测——展示——评价4、学生谈收获5、布置作业。
一、课堂上时刻“胸怀目标”
学习目标的实现和学习任务的完成是以活动为载体的。然而，教学活动所实现的各种功能并不是立竿见影的、外在显性的。很多时候，教学活动的功能都是在教学实践活动之后经过很长的时间才露出“庐山真面目”。我们在开展课堂教学活动中，就要时刻“胸怀目标”，及时反思我们开展的每一项活动是否指向了课堂教学目标。
造成教学活动与教学目标相脱节的原因是多种多样的。为了使自己的课堂教学活动指向目标，我们至少应该做到两点：
1、从整体高度来理解每一节课
3、的教学目标。
2、用“心”上课，及时思考上课过程中自己的行为有没有偏离教学目标。
二、重视课堂活动开发
课堂教学的目标之一是要把教学内容传授给学生，传授的方式多种多样。然而，在实际教学工作中，我们常用的就是讲授法。我们在设计课堂教学时，“挖掘”的最多就是教材的内容是什么，教学重点、难点在哪里。挖掘教材内容是必要的，但如果我们的备课仅仅考虑到这一步，则课堂教学不可避免地出现单调、沉闷等问题。
要使学生不睡觉，就要让学生感兴趣；要使学生感兴趣，就要让学生参与到课堂中来；要是学生参与课堂，就要重视课堂活动开发。活动是提高课堂兴趣的重要载体。开发活动要注意以下几点：
（1）要有
4、开发课堂活动的意识
（2）要掌握一些常见的课堂活动，并了解它们的功能作用
（3）要了解开发课堂活动的主要工作及其流程
开发课堂教学活动的主要工作和流程有：第一步，明确课堂教学的目标和内容。第二步，构思活动的形式。第三步，创作教学活动的内容。
有人说，教师应该做“导演”。没错，但教师的作用不仅仅是“导演”，教师还要编“剧本”，“能编会导”才是全面的教师。
三、熟悉常见的教学活动
真正有经验的老师不仅“吃透”了教材，还熟练掌握了各种教学活动，他们上的课既能够抓住内容的要点，又能够开发和灵活运用多种教学活动。常见的课堂教学活动有以下三类：
1、以教师为主体的活动
讲授、
5、提问、讲故事。
讲授。其主要方式是教师讲、学生听。讲授是一种重要的教学活动，任何学段的教学、任何课型的教学都离不开老师的讲授。讲授要特别主要两点：一是声音、表情、手势、位置等要配合讲授，使讲授更加生动；二是要特别注意课堂上不要讲授过多，讲授过多必然走向“满堂灌”，造成学生被动学习。
提问。主要形式是老师问、学生答，老师在教学中处于主导地位。
讲故事。老师依据教材的内容，选择或创作相关的故事、典故讲给学生听。
2、以单个学生为主体的活动
思考、练习、写作、背诵、网上学习、即兴演讲、命题。
3、以学习小组为主体的活动
合作学习、讨论、小品、故事接龙、实验、研究、游戏。
四、发挥活动
6、的多重功能
每一节课尽管课型是单一的，但活动应该是多样的，各种活动发挥着各自的功能。发挥活动的多重功能，可依据下面几个思路来展开：
1、帮助学生了解、理解时，可以采用讲授、图片展示、实验等活动，还可以通过角色扮演来加深理解。
2、提高学生学习兴趣时，可以采用讲故事、演小品、对话、竞赛等活动。
3、强化记忆时，可以采用分析、归纳、背诵、强化训练方式。
4、锻炼主体意识时，可以开发合作性活动，让学生在合作中学会自主。
5、培养团队精神时，可以开发小组竞赛、合作学习、研究性学习等活动。
6、放松紧张的情绪时，可以通过播放音乐、做一些放松性的运动等，如让学生伸个懒腰、打个哈欠等。
7、
五、教学活动切忌“隔靴挠痒”
教学活动能否高效，关键在于我们所设计和实施的教学活动能否精确、有力、准时地切中目标。
“ 隔靴挠痒”的感觉我们大家可能都体会过，就是很不舒服，明知道“痒”在哪儿，也做出了“挠”的努力，但就是解决不了问题，“痒”依然“我行我素”。我们的教学也存在类似的情况，其表现主要有以下几种：
1、讲授时，在教学目标外围“兜圈子”
（1）开门不见山
（2）跑题
（3）啰嗦
2、对学生指导和要求不切合实际
3、活动未能瞄准目标
知道了问题所在，我们在教学活动的实施过程中就要努力避免“隔靴挠痒”，做到精确、到位、及时，精确就是不偏离，到位就是活动的力度要足够，及时就是要在学生“痒”的时候开展适合的活动。只有这样，我们的教学活动才能切中目标。
六、 布置后期任务：
1、下周各教研组教研活动的主题是：讨论适合本学科高效课堂教学模式。
2、外出交流学习，借别人的经验和结合自己的特点研究出实验中学的高效课堂教学模式。
汉阴县实验中学
2016年3月17日
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