1、《诺曼底号遇难记》教学反思
武汉市光谷三小 彭慧兰
这篇课文是通过一个精彩的故事，表现人物的智慧和勇气，学生学习的兴趣浓厚。我根据自己对这一单元课文的解读，把本课的学习目标确定为：1、通过学文，能准确地复述课文内容。2、让学生通过读文，品读语言，感受人物的形象。3、让学生加深对智慧和勇气的理解，说一说自己从文中受到启发。
为了落实以上三个学习目标，我让学生课前充分预习，在早自习时，让学习小组长检查预习效果。在课堂上，我直接让学生复述课文内容。根据学生复述的情况，让小组成员补充，让其他小组评价，我再告诉学生复述课文时的要求。让学生按此要求在小组内合作完成一篇课文的复述。通过这样
2、的教学环节，既检查了学生预习课文的情况，又进行方法指导，学生可以在通过课堂上的听、议、评，能准确了解课文内容，并可以让大部分同学在课堂上完成复述，完成了第一个学习目标。接着展开第二个目标的教学：在学生了解了课文主要内容，能复述下来的情况下，再让学生静下心来默读课文，在文章中画出最能表现诸葛亮、鲁智深、哈尔威这些人物特点、品质的句子，通过读说评再读，来感受人物的智慧、感受作者对他们的感情。因为有第一环节的学习，学生都能找到不同的句子，谈自己对人物的看法，呈现出畅所欲言，各抒己见的场面。最后，我让学生简单回顾一下学习课文的过程，让学生谈一谈学完这篇课文的收获，在我的引导下，部分学生能从文章的表达方
3、法来谈，也有的能从人物的精神品质上来谈，还有的能联系自己的生活实际来谈收获。这篇文章故事性强，适合学生表演，遗憾的是课堂时间有限，学生想演课本剧，没有演出。我布置他们课后阅读自己认为最精彩的故事。
关注生命、培养生命意识，是素质教育的要求，也是“以人为本”的教育的体现，在语文课堂中，紧紧围绕文本，引导学生获得对生命意义的理解，从而学会努力地实现自己的生命价值，这应该是我们在语文教学中渗透生命教育的意义所在。基于这点，这堂课，我有以下几点思考。
一、让学生在阅读文本中感悟珍爱生命、尊敬生命、敬畏生命。 猝然而至的灾难，让本来还在熟梦中的人们突然面临生死考验，为了自己逃生，在这
4、时候，可卑的利己主义占了上风，甲板上乱成一团。这时候，只有船长一人保持冷静，把别人的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是船上的一员。让学生抓住这些句子去朗读，去品位，去感悟船长对生命的尊重。获救者的生，是船长的死换来的，从中我们知道了生命之宝贵、只可爱、之可敬。
二、让学生在文本阅读中渗透生命的意义和价值教育。 在整个课堂中，紧紧围绕文本，去朗读，去感悟船长的英雄品质，强者风范，让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。教学过程中让学生联系实际或自己谈一谈对“强者”或“英雄”的理解，写一篇短文，既是对文本主题的进一步理解，也让学生在这一过程对自我的反省，让学生树立正确的生命价值观。
5、 三、尊重学生这一生命体，积极营造充满活力的语文课堂。 我在备课时，预设了船长的英雄品质为临危不乱、舍己救人、指挥能力强、忠于职守等，在学生研读过程中，出现了不一致的见解。到底是“舍己救人”合适，还是“忘我”“忠于职守，高度的负责精神”更贴切？让学生成为课堂的真正的主人，培养他们的有个性阅读能力和勇于发表自己的见解的能力从而营造创造充满活力的语文课堂，提高课堂教学效率是我努力的方向。当问题出现后，我放手让学生通过讨论、交流来解决这一问题。达到了理想的效果。
当然，在这篇课文教学过程中，也存在一些问题。比如对环境描写在这篇课文中的作用讲得太少，对作者议论部分的话重视不够等。在以后的教学中，我会努力去解决这些问题。
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