1、课堂教学改革 三导先行
初一政治组 佟克佳
“以学生为中心，教师为主导”的教学思想已经成为对当前课堂教学改革的一个核心思路。“导学”、“导思”、“导练”即“三导”，与课堂改革相结合，对于知识的掌握、获取、学生综合素质以及当代中学生应该具备的核心素养具有至关重要的地位。
关于“三导”这种教学模式，我想谈谈自己的一些浅薄的看法。
1、首先是如何用“三导”来引领课堂教学是我一直在探索的问题，从概念上来说很好理解，但是在实际的应用过程中却存在着很多困惑。对于每一学科都有其不同的教情、学情以及想要达到的预期目标，那么就需要我们做出及时的调整，比如从政治这门学科来说，我们一直在探索“案例教学”
2、在实际课堂教学中的应用，很大程度上案例就囊括了“导思、导练”，而学生阅读课本即为“导学”，如果我们注重是形式，非要把整节课按照“”导学、导思、导练“”的顺序进行，这无疑使得学生的思维连贯性被切断，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在整个教学中体现的是一种价值引导和思维渗透。
2、在课堂教学中应该跟注重内涵，减少形式主义。
“三导”我认为只是一个概念、思路。在实际课堂教学中，教师应该适时调整，不必拘泥于形式，应该让这种教学模式去服务于课堂教学，而不是让他牵着我们鼻子走，比如说在讲七年级下册《青春萌动》这一课，重在让学生正确看待青春
3、期异性间的友谊与情感，如果特意将基础知识作为一部分单独呈现出来，从先导思切入，通过设置问题把导思导学一次性完成，对于学生而言不枯草、不乏味，外露于表，内化于行。这样既减轻了学生的负担也减轻了教师的负担。否则容易导致教学重点不突出，难点无法突破。无法达到思想品德的思想性 、人文性 、实践性 、综合性的要求。所以从内容上应从每个科目的实际出发，适时调整。
3、 导学案的应用，理论上导学案教学法一定程度上打破了传统的教学模式下教师满堂灌的现状、学生盲目配合的费时、低效的教法瓶颈，能够有效地促进课堂效率的提高，以及课堂生成的深度，尤其是将导学案引入思品课中一定程度上化解了该学科所面临的的教与学的矛
4、盾。是学生在愉快的氛围中获得最佳的课堂效果。
但是，在实际的操作过程中，我们存在的问题仍然很多，比如说导学案的制定、以及应用，与此同时在课后的基础反思的重视程度不高，流于形式，从而导致课堂教学中成为教师与学生的负担，另外导学案的质量相对比较低，究其原因是教学可参考的教育资源有限，年轻教师的教学实践经验欠缺都在一定的程度上制约着导学案在实际教学中作用的发挥。
4、 “三导”与教学成果的考核不配套，目前大部分的学校对于教师教学成果的考核可以说最主要的是以学生的考试成绩为主要标准，“三导”教学搞得再好，可成绩确实联合国的常任理事国，具有一票否决权。可是实际的教学中我们都发现教与学或者说教学与成绩
5、并不一定是必然的，尤其在思品课上我们重在培养学生的责任、社会、自我意识、培养学生实际生活中解决实际问题的能力，更多的是让学生树立家国情怀，综合起来说句不恰当的话我们做的是为统一社会思想，维护社会稳定。但是我们的考试注重的则是如何达到出题者的要求，死记硬背。所以我们也很无可奈何，挣脱不掉的牢笼。
综上所述，“三导”引入课堂从理论上确实有助于引领课堂教学改革的新浪潮，提高教学的深度和广度以及转化课堂主体地位，可以说课堂教学改革“三导先行”适应了当前的的需要，不过前途很光明道路却很坎坷，需要我们继续探索。
以上只是个人言论，没有任何的针对性，只是发表自己对“三导”浅薄的看法，如有偏颇之处，敬请不吝赐教。
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