1、适当反思 教学相长
关 键 词：反思、换位思考
内容提要：本文以作者个人的体验、实例，从两方面逐步论述了，"多反思教师自己的教育教学行为”， "换位思考——多从学生的角度反思”两个方面的内容。
我听过这样一个故事，在一个大花园里住着一位盲人园丁，由于他的精心照料，花园里总是一片姹紫嫣红。过路人问盲人为什么要这样做，盲人说：“我虽然看不见美丽的花，但是我喜欢这份工作，而且我可以抚摸我的花儿、闻到它们的香味，更重要的是因为你！”教师也被称为园丁，我们也许得不到什么名、多少利，但是更重要是因为我们的学生，有了我们的辛勤耕种，他们的未来会更美好。
美好的愿望不能代替现实，曾几何时，做教师尤其
2、是当班主任的我们，经常抱怨学生如何如何地怪异，学生是如何如何地蠢笨不可教……。但是，换个角度，这一切是不是因为我们处理问题时过于简单、浮躁？
一．多反思自己的问题
常会听到这句话，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我想，作为教师，我们应该多反思自己的教育教学行为，想想在学生遇到学习、生活困难的过程中我们有没有责任。
北京教科院学习障碍研究中心曾对200名中小学教师做过问卷调查，发现教师对于学习困难的学生形成的原因，只有2.7%的教师认为是因为自己教得不好。大多数教师都归因于学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。这表明，教师对自己在学生形成学习困难的过程中的一些不
3、良影响并没有足够重视。而学生却认为，学生有学习困难，有35%的原因在于教师的教学和管理。
学生常说：“老师，你上讲的例题、练习我都懂，但是一到我自己做就不会了。”老师立刻答道：“你题做得太少啦！”的确，可能学生做的题是少了点，但是老师是否应该深入的反思一下，教学是以学生的能力形成为目的的，学生的能力没有形成，还是要从教学方法上找原因。我从教一年多来，有这样一种体会：总是担心学生不会，这个知识要讲，那种题型也不能放过，每节课安排得满满当当。老师讲的辛苦，学生听的疲惫，教学效果好不到哪里去，不如把课堂时间真正交给学生，从解题思路到解题过程都由学生自己完成，老师起的是辅助和引导的作用。宁愿少讲一题
4、但每一题都真正让学生掌握。
班主任工作也是一样，只有多反思才能避免浮躁，抓住工作的重心。举个例子，今年中秋节晚会，大家坐在一起庆祝、赏月，班干部也费心思安排了不少节目。本来是件很高兴的事，但到最后却虎头蛇尾了。因为有些同学跑到别的班去找好朋友，结果人越走越多，只剩下我和十来个同学收拾残局，我心里有说不出的滋味。班干部说应该批评那些跑掉的同学。其实反思一下，站在同学们的角度上想一想，这不能责怪大家。1.我们班是个新集体，同学来自高一的各个班级，彼此之间还不熟悉，怀念以前的班集体以前的同学、老师是人之常情。2.节目设置不够合理，没有留住大家的心。这样一想，我豁然开朗，更加意识到建立一个团结向上
5、有凝聚力的新班集体是我的首要任务。
二．换位思考——多从学生的角度反思
素质教育要求教师尊重学生得人格，尊重学生的选择，了解学生的心理特征、理解学生的个性行为。我们不能完全按照成人的思想和思维方式去看待学生。学生和成人之间存在着很大的差异，学生的观察、思考、选择和体验等与成人有明显的不同。由于受各种传媒信息的影响，现在的学生视野开阔，思想开放，讲究情趣，重视表现，对外界事物反映迅速而敏锐，追求新和时髦。从某种意义上说，现在的学生已走在了时代的前面，比许多成年人更具有时代信息。再用上代人的观念和行为来约束学生，很难取得预期的效果。
我觉得，心理换位应该作为班主任经常使用的一种教育手段和方
6、法。“心理换位”就是说，一个人应该常常设身处地地从他人所处的地位、位置、环境去看待理解和处理事情。班主任与本班学生在年龄、地位、知识等许多方面都存在着一定的差异，而我们班主任常常忽视这一差异，在教育过程中只按自己的想法去说、去做。十八世纪法国教育家卢梭曾说：“我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理，我们不了解他们的思想。如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情了。”所以，班主任老师在管理学生时，应把握学生的心理动向，设身处地的为学生着想，了解学生的内心感受，正确引导学生的发展方向。
在平时与学生的接触中，我会把自己当成学生可亲的大姐姐，让学生感觉到，尽
7、管别他顽劣，我仍然爱他如同爱弟弟妹妹一样，永远不会放弃他。这样一来，你会更平心静气地接受学生所犯的错误，学生也更容易接受你的批评，因为他知道，你是真心诚意地为他好。
一个称职的班主任应该常用“假如我是一个学生”这样的话来提醒自己，认真考虑自己每一言行回引起学生什么样的反映。古人云：“将心比心”，这需要班主任充分发挥想象力。比如，把自己想象成一个正因“一次考试不及格而懊丧”的学生。本来就已经够难受的了，如果老师这时找我谈话，我会更加抬不起头。还可以常常回味全体教师会议时自己因“不得已”才迟到的感受，就不会对迟到的学生大发雷霆。另外，还可以回忆自己学生时代的情景、经历，甚至一些可笑的想法，这样你就会真正理解你的学生。
在教育工作中遇到问题时，应多为学生考虑一点，多反思我们自己的不足。用真心叩开孩子们心灵大门，架起师生沟通的桥梁。我想只要是真诚的爱，学生一定感受的到。
参考文献：《中国教育报》2002年9月20日第4版
《换位思考 走出自我》--刘斐
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