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愉快教学 愉快学习
江苏省镇江市丹徒区上会中心小学   何昌梅
实践表明，当学习充满乐趣时，会更为有效。成功学习的奥秘是放松而警觉、愉快而高效。把愉快带进课堂，不仅能让孩子们乐意学习，而且，又有愉快的课堂生活。
音乐有不同于其他学科的独特之处，她以其特有的艺术魅力，吸引着广大的少年儿童。它伴随着孩子们的成长，滋润着他们幼小纯洁的心灵，并给他们的童年生活带来美好的享受和无穷的乐趣。因为有“yue”和“le”两种读音，故音乐自然与愉快联系在一起。也因为优美的旋律能使产生满足的情感。因此，音乐课应该体现其愉悦性，这样才能激发学生对音乐的兴趣和学习音乐的欲望，使他们兴致勃勃，主动积极地投入到感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中来。因此，在音乐教学中理应提倡愉快教学，自觉运用愉快教学。
第一、体验音乐之美，在美的享受中得到愉快。
“爱美之心，人皆有之”，美得东西令人向往，美得东西让人感到愉快。
在教学中，首先要让学生充分体验音乐之美，感受音乐的愉快。音乐与其他学科相比有他独特的魅力。它是用旋律、节奏等构成音乐的特殊语言来反映现实生活，表达人的思想感情和塑造艺术形象的，而音乐自身的美也只有通过体验才能充分体现。优美、雄壮的音乐体验之后，倍感身心愉快，继而转化为崇高和兴奋，达到教育教学效果。其次，通过教师语言的美，教学手段的美感染学生，带动学生，让他们在愉快中接受知识。语言在教学中起着举足轻重的作用。它是音乐艺术的造型和创作的核心，如果在教学中失去了优美生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术魅力。“言为心声，音为心语”，教师在教学时要一往情深，教师的语言，教师的神态要充满对音乐的浓厚情趣。同时要按不同的教学内容，不同的教育对象，精心安排设置语境，在把握好语感的基础上，使学生产生高昂情绪和振奋的心里状态，以达到愉快的心情，情不自禁地参与到教学中，达到以语激情，以情动情，以情激思的效果。让学生置身于一种情感激发、陶冶的氛围中，和谐、自然地感受音乐和表现音乐。
第二、调动学习情感，在苦中得到快乐
 音乐的学习像其他学科一样也非易事，需长期的学习过程，在这过程中，要让学生始终保持浓厚的学习兴趣，就要充分调动学生的学习情感，作好充分的细想准备，在刻苦中感到学习的快乐。
因此，要充分利用音乐学科的特点，激发学生的情感动力，让学生在不知不觉中接受音乐的学习，在学习中获得快乐。“乐由情起”，音乐是由情感引起的，正是这种“情”牵动着无数颗童心，故“音乐是情感的艺术”。音乐课就该把“情感”渗透到教学的各个环节。节奏的教学，颇为枯燥，因此，在教学中就需渗透愉快教学来激发兴趣，活跃气氛，“声势训练”很能体现。节奏接龙，乐句接龙，拍拍手，跺跺脚，让他们发自内心的运动，仔细的拍出强弱，时而顿促，时而连贯，使他们感到学习的愉悦。课上的律动，更能直接调动一颗颗好动的心，对于孩子，一个小鸟飞，小兔跳的动作即刻就会激起情感的火花。因此，让枯燥的学习变得生动活泼，让他们感受到了学习的愉快，更好的在快乐中学习。
第三、充分发挥儿童的特点，在活动中寻找到学习的快乐。
爱动是儿童的天性。教师应该不失时机的引导学生咋音乐课上动起来，提高学生学习的积极性，寻找到学习的快乐。歌曲《只怕不抵抗》，对于当今的孩子来说，对歌曲的掌握都是有一定难度的。因此，在熟悉旋律之后，可创编一个小小的节目，在正确时代背景下，让学生亲自去表演，扮演敌人、汉奸、儿童团，同时配以吹喇叭，打铜鼓，斩汉奸杀敌人的动作，整个学习气氛就会热烈，学生们边唱边表演，神气十足，眼中流露出打击敌人的痛快之情。学生的情绪始终处于高昂的状态，不觉学习之累，效果颇好，学习也快乐。
音乐课作为学校教育的一部分，也是培养学生，教育学生的主要阵地。因此要充分调动学生的积极性，让学生愿学、乐学。寓教于乐，潜移默化，让他们在快乐中不知不觉接受教育，以达到教育教学目的。